高中通用技术 技术的价值2教案 苏教版必修1

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1、技术的价值教　　材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修１）文档内容：技术的价值章　　节：第一章　走进技术世界第一节技术的价值课时：第1课时作者：王鑫（浙江省台州市黄岩中学）一、教学目标1.知识与技能目标(1)了解技术的产生和发展是为了满足人的需求。(2)了解通用技术学科特征。(3)理解技术与人的价值。2.过程与方法目标(1)通过案例分析，初步接触案例分析的方法。(2)了解通用技术课程的学习方法和评价措施。3.情感态度和价值观目标(1)通过学生感兴趣的案例，激发了解技术、学习技术的兴趣。(2)体验解决问题过程的艰辛和获得成功的喜

2、悦。(3)认识技术的创造性特征，培养勇于创造的个性。二、教学重点1.让学生了解技术。2.明白技术与人的关系。三、教学难点激发学生学习通用技术的兴趣。四、教学方法讨论法、问题启发法、讲授法。五、设计思想1.教材分析本节课是《通用技术》教学的第一节课，是第一章“走进技术世界”第一节“技术的价值”第一课时，是《技术与设计１》的逻辑起点，也是整个《通用技术》的逻辑起点。这节课主要有三个方面的内容：一是了解什么是技术；二是了理解技术与人的关系；三是了解什么是通用技术。本节课的重点在于让学生了解什么是技术，以及技术与人的关系。因此本节课的教学效果，将影响到学生

3、对于通用技术的认识，影响学生学习本学科的兴趣。2.设计理念通用技术的第一课，在这之前学生对通用技术一无所知，所以这一课中我们要让学生了解技术、了解通用技术，并激发出学生学习通用技术的热情。如何让学生对学习通用技术产生并保持兴趣，如何让学生掌握好案例分析法，体会技术对于人的价值，体验技术“以人为本”的设计理念，关键在于案例与活动的选择。案例与活动在通用技术课堂教学中有着非常重要的地位，直接影响着学生参与课堂的活跃程度和思考的深度。在本节课中的大部分案例来自课本，以本为本，再辅以其他的案例，采用案例分析法进行课堂教学。教科书中使用了有关于照明技术的案例

4、，而且这是一个比较重要的案例，也是生活中的案例，能很好的说明技术在不断的发展。本课中所举的案例都能让学生深入思考，对问题也会全面的分析和了解，有利于更好地掌握案例分析法。根据《学科教学指导意见》中的教学建议，作为本课程的第一课，非常有必要增加导学部分，并适当拓展和延伸。首先，通用技术是一门全新的课程，与初中的劳技课有较大的不同，因此学生并不了解本门课程；其次，通用技术是一门学科体系，其中有两门必修和七门选修，每一门又是完整而独立的，可根据学生的实际情况设置相应的选修课程，所以有必要向学生介绍一下每门课的主要内容；第三，有必要向学生介绍一些常用的学习

5、方法和评价体系。3.教学策略设计在学习本节课的内容时，不仅要让学生学会分析案例，举例说明问题，而且还让学生全面地思考和分析问题。在讲授什么是技术时，要让学生明白技术与人是密切相关的，明白技术的重要性，从而吸引学生，激发他们的学习兴趣。(1)首先以神州飞船的案例引入本节课的教学。这是个激动人心的案例，每位学生都是知道的。因为该工程的巨大影响和价值，由此就更能说明技术的价值。(2)提出问题，让学生讨论什么是技术，产生和发展的原因是什么，并辅以书本上的案例分析，加深对知识点的印象。(3)通过对书本上的案例“从火到灯”的分析，引发学生对一项已有技术的思考，

6、试着去分析它的利弊两个方面的影响，并引出对技术价值的分析。(4)通过具体的案例，说明技术对于人的价值，并让学生初步了解案例分析的方法。(5)在进行案例分析时，要注意引导学生全面地思考和分析问题，注意对自己的案例的挖掘和学生所举例子的借用。(6)在前面了解技术的基础上，进一步让学生了解什么是通用技术，了解通用技术的学科特点和学科体系，介绍通用技术在本校开展的一些情况。4.学情分析现在的高中阶段的学生，会通过各种方式了解、接触和使用大量的技术产品，了解一些高新技术，或者一些新的技术产品。作为一门全新课程的第一节，学生肯定怀着一颗好奇心。所以在学习什么是

7、技术、在学习技术的价值和介绍通用技术课程时，要抓住学生的好奇心，展示一些他们感兴趣的案例，或者比较好的设计作品，激发学生学习通用技术的兴趣。高中生具有一定独立思考的能力，但对于一些案例的分析，并不深入和全面，所以需要老师的引导。六、教学准备1.教学资源的准备多媒体教学设备、教学课件PPT等。2.教学课件的准备教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点。七、教学过程1.提出问题老师：同学们好，今天我来和同学们一起学习一个全新的学科——通用技术。我想同学们一定比较好奇，通用技术到底学些什么？要了解通用技术，首先得了解技术。什么是技术呢？我们

8、先来看一下一个例子。老师举例分析：2003年10月15日，航天英雄杨利伟乘坐“神舟五号”载人飞船邀游太空。圆了中华民族千年