邮件合并电子教案.doc

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1、情景激活兴趣，兴趣促进学习------“邮件合并”教学设计情景教学培养的是学生在职业情景中的行动能力，在老师的设计组织下，学生在基于职业情境的学习环境中行动，改变了学生“知识无用武之地”的思想。推行情景教学法是构建行动教学体系的一项重要措施，运用情景教学法，可以起到事半功倍的效果，大大提高了学生的学习动力、专业能力和社会能力。一、教材地位与作用本课选自计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才系列教程陈建军主编的《OfficeXp基础与应用技术》第五章第一节“邮件合并”。“邮件合并”是Word的一项高级应用功能，是办公自动化人员应该掌握的基本技术之一，它能让我们批量的生成需要的文

2、档，从而从繁乱的重复劳动中解脱出来，提高效率。二、教学目标《中等职业学校计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案》（下简称《方案》）的教学指导思想是，鼓励学生将所学知识应用到学习、生活等实践活动中，积累实际工作经验。因此本节课不仅指导学生学会邮件合并的操作方法，重要的是必须让学生知道”邮件合并”的使用情况；同时关注学生的可持续发展，在课堂上培养学生利用网络搜索、使用帮助菜单等方法，寻求解决问题的方法，为学生终身学习打造平台。1.知道“邮件合并”的作用和使用情况;知识目标：2.知道“主文档”、“数据文档”、“合并文件”三者之间的关系;3.知道“合并域”的含义;1.

3、在教师的指导下尝试使用“邮件合并”的四步曲：建立主文档、连接数据文件能力目标：插入合并域、执行邮件合并;2.师生畅谈邮件合并的应用，拓展学生想象力;情感目标：1.通过“邮件合并”的学习，渗透效率意识;2.通过“故事情景”的展示，渗透团结互助的精神;三、教学重点与难点邮件合并是一项极为实用的技术，掌握它的操作步骤将是学习的重点，但要做到活学活用，则理清三个文档之间的关系，理解“邮件合并”的含义是关键和前提，概念性的东西往往抽象，因此如何用形象的方法或事物来解释抽象的概念将是本节课的突破点。教学重点：合理运用邮件合并工具栏，完成邮件合并的四步操作；教学难点：邮件合并的含义及“主文档”

4、、“数据文档”、“合并文件”三者之间的关系；四、学情分析针对职高学生感性认识强于理性认识的特点，本堂课采用与日常生活紧密联系的事例，让学生边看边学，边做边学，以达到对理论的理解，使机械的操作上升为灵活应用，真正做到学以致用。学生已经初步掌握了Word表格制作与Excel工作表相关知识，因此在教学中对工资单表格的制作由学生独立操作完成，并鼓励基础好的学生对表格做进一步的修饰。五、教材处理依据“做中学”的教学指导思想，我先采用手把手教的方式与学生共同完成工资单的制作这一任务，使学生对“邮件合并”操作有了感性的认识。再利用“动画演示”、形象比喻等形式来解释邮件合并中三个文档的关系，通过

5、讨论来明确“邮件合并”操作的一般规律及其应用。根据学生喜欢用工具栏按钮操作的习惯,在操作方式上将使用“邮件合并”工具栏来进行完成操作。六、教学方法先通过故事情景来提出问题，然后讨论解决问题的方法，再一步一步循循善诱地引导他们利用合理的技术来解决问题，然后归纳出邮件合并的含义和操作规律，最后通过实践操作提高操作能力。七、教具应用自制的教学/自学两用课件，工资单样张，文化T恤衫八、教学课时1课时（45分钟）九、教学过程[情景导入]6分钟创设情景，激活兴趣设计简介以动漫图片展示故事情节。　（见CAI课件---情景展示）实物投影仪展示“工资发放单”（见附件1）。教师提出需要解决的问题。情

6、景设计脚本马克先生不久前找到一份从事“会计”业务的工作，这一天他精神饱满地准时来到公司上班。同事微笑地向他问好，看上去大家都很轻松（同事在想今天要发工资了）。马克先生泡好一杯咖啡，正想喝，发现办公桌上放着他的上司公司财务大臣钱科长给他留的一张便条，便条上写着“昨天你应该完成的工资发放单怎么还没完成，限你半小时内完成”（一个便条内容的特写镜头）马克浮想连翩：拖欠工人工资，会牵出一堆麻烦事：工作热情下降→工作效率降低→劳动社会保障部门上门→企业形象受损→自己被炒鱿鱼。（设置问题）如何在短时间内完成100个员工的工资发放单？（马克苦恼的镜头）提出问题向学生展示工资单的样式，并询问学生“

7、马克先生如何能在半小时内完成100人的工资发放单？”　(见CAI课件---工资发放单样式)讨论可能答案1：先建1张空白表格，再复制100个，再在表格中逐个输入数据。（缺陷：时间来不及；不能保证100%输入正确）可能答案2：与同事合作，共同完成（每个人制作若干份工资单，再把文档合并）。（缺陷：每个人手头上都有工作；不能体现个人工作能力）教师引出使用WORD的邮件合并功能来完成。设计目的创设一职业情景让学生感觉置身其中，并对这一情景进行渲染，激发学生的学习欲望，同时避免了为操作而讲操