网站美工设计基础形成性考核册.doc

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1、网站美工设计基础形成性考核册学生姓名：学生班级：学生学号：年月实训1对21世纪网页设计的审美转达的认识实训目的提高学生对网页设计的认识，加深理解网站在当今社会的重要地位。实训内容完成2000字左右的文字稿。实训要求教师指导1学时，学生课后自学8学时或以上。实训过程记录步骤简述：网页把各种信息以最快捷、方便的方式传达给受众。人们对美的追求是不断深入的，网页设计同样如此。网页不光是把各种东西放上去，能看就行，这是远远不够的！要考虑如何受众能更多的和更有效率的接收网页上的信息，从而使他们对给网站留下很好的印象，那就更能促进自己网站的运作。在这种标准的要求下，逐

2、步产生了审美的需求。这需要从审美的方面入手，结合使用方便的要求，就能制作出清晰、整体性好的页面。使人浏览起来心情愉快，接收信息也会更加容易。同时提升网站的形象。　　运用一些平面设计中美的基本形式到网页中去就能是网页更加富有美感，例如将平面设计中的节奏与韵律和骨格的形式溶入到网页中，这样会使内容繁多的页面更加有条理，也会是人浏览起来主次分明。当然这种美首先建立在页面的内容充实，而且实用，一个内容空洞无物的网页既使做得再漂亮也不会吸引人，顶多赢得几声赞叹，没有任何的用处。没有实用性的东西是不会具有生命力的。要想将页面做的更漂亮，就要求设计师要用较好的审美方面

3、的素质，同时要有丰富的平面设计的经验。这样才能在设计时驾轻就熟。在满足了基本的功能的要求之后，为了突出自己的特色，突出自己的优势，必须从审美上入手。而目前很多国内网站的现状是什么样子的呢？经常上网的网友可能会有所体会。目前的网页存在着诸多的不足，以下简单的分析一下，希望能从中得到一些启示。随后我们再为大家介绍一些网页设计的审美法则。　　第一个可以用一个字来形容，那就是“塞”。第二也可用一个字“花”来形容。第三个现在网页设计中的误区就是千篇一律，缺乏自己的特色。还有一类站点的网页是一种纯技术化的网页。综合以上的分析，可以找出很多目前网页设计上设计的不足，特

4、别是审美上的不足，照顾网页功能上的需要的前提下，需要有针对性的采用一些美的形式。来使网页做得更加有生气，更吸引人。　　那么加入美的因素，也要遵循一定的形式美法则。这种美的形式有很多种，合理的利用，可以给网页增光添彩。赏心悦目。是受众浏览起来更加有效率，有力的提升网站的形象。下面逐一分析这些美的形式，并考虑如何将它们融入到网页之中，以解决以上遇到的很多网页设计上的审美不足的问题。从古至今，很多艺术家和学者提出了各种关于形式美的规律，很多经得起推敲的作品都是遵循这些规律去创作，以期完成其审美价值的。因此，在网页设计过程中，设计者必须去研究，掌握并主动地、有意

5、识的运用这些规律，才能创作出好的作品。当然，不同时代有不同的设计审美观念，也有不同的美学特征。在信息特别发达的今天，竞争日趋激烈，给人们带来了新的审美需求，对于网页设计，客观上将其推向了更高层的表现境界，这是网页设计的必然趋势。去追求一种和谐的单纯，即追求清晰的视觉冲击力和巨大的张力，我们应该把“变化和统一、条理与反复、对比和调和、均齐与平衡、节奏与韵律”等美的形式规律同现代的网页设计的具体问题相结合起来。如何解决网页中的独特性的问题呢?我想这不仅仅是审美的形式问题,主要要站在网站本身的高点上来考虑，综合自身的整体形象，如网站的标志、标准字体、标准色等等

6、，因为这些方面就是自己与众不同之处，如果将这些经独特设计的关于自身经营理念的东西融合到网页设计中去，怎会与人雷同呢？随便打个比方，假如运用自己的网站的标准色作为网页的基调，不光是能做到独特，而且对于网站本身的形象是很有好处的，就如我们经常见到的IBM的蓝，可口可乐的红白两色。这都是苦心的营造的企业形象的重要组成部分。网站要想树立自己的独特的形象，必须从这些方面入手，把网页上的各种信息的表达统一到网站综合形象的整体里面来考虑。就会给人留下深刻的独特的形象。　　作为形式美的法则，随着时代的不同而不断发展进步，特别在生活节奏如次快的互联网时代，由于追求的目标的

7、变化，人们的审美观念也在不断的变化，但是美的本质是一样的，同时随着技术的发展，很多的目前不容易实现的审美形式也逐渐被克服，突破带宽的瓶颈。就会给网页设计的自如发展一片新的天地。我们对美的追求是永不停止的，作为设计师，也要不断的提高自己的素质，才能做出更好的富于美感的网页来。实训日期：实训2网页与平面构成、色彩、版面设计的关系实训目的提高学生对色彩的认识。加深对色彩在现实生活中重要性的理解。实训内容谈网页与平面构成、色彩、版面设计关系的理解和认识。完成2000字左右的文字稿。实训要求教师指导1学时，学生课后自学8学时或以上。实训过程记录步骤简述：网页的平面

8、构成,就是一种造型概念,也是现代造型设计语言.其中含义就是将点线面色等各种单元组