亲子沟通的基本理念.doc

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1、.亲子沟通的基本理念1、每个孩子都喜欢听父母的话，关键是父母怎么说；每个孩子都愿意接受父母的教育，关键是父母怎样教育。2、在内心深处，每个孩子都希望自己的行为得到父母的认可；能做让父母高兴的事情是每个孩子内心深处最大的期望。3、在每一个当下，父母都是在用他所掌握的最好的方式与孩子沟通。没有哪一位父母会存心伤害孩子。4、父母与孩子沟通是在教孩子沟通的方式。5、父母对孩子的爱，不是以父母付出的多少来衡量，而是以孩子的感受来衡量。6、每一个做父母的都渴望用更好的方式与孩子沟通。7、亲子之间有冲突，孩子反抗的并不是父母本身，而是父母的教育方法。8、每个

2、孩子都有能力解决自己遇到的问题，只是这种解决问题的潜能尚待开发。9、人生的真相是，我们每一个人都可能会遇到一些不能解决的问题，我们带着这些问题依然可以活的很好，我们需要做的是学习与问题相处。10、越是强迫孩子改变，孩子越是抗拒；哪怕是正切的命令，孩子都会拒绝执行。11、每当父母利用权力和权威强迫孩子做事，他们就剥夺了孩子学习自律能力和自我负责意识的一次机会。12、父母处理好自己的情绪，才能更好地与孩子沟通。13、接纳就是尊重，孩子因尊重而改变。14、只有在关系和谐的状态下，父母才有对孩子实施教育的可能。提示说明：亲子沟通的目的：1、化解冲突（1

3、）、行为冲突（2）、需求冲突（3）、价值观冲突2、维持和谐word范文.第一部分行为冲突一、行为的定义行为一定是具体的，能看得见、听得到的。辨别“行为”与“评价”。二、行为的划分1、可接受的：所有可能带给你幸福的、平和的等正面情绪的行为。2、不可接受的：所有带给你“生气、烦恼、愤怒、担忧、压力”等负面情绪的行为。3、行为接纳线影响行为接纳线上下移动的因素：（1）、对象的变化不同的对象，父母接纳的程度不同；年龄的不同，父母接纳的程度不同；性别的不同，父母接纳的程度不同。（2）、环境的变化（3）、时间的变化（4）、父母的心里状况提示说明：父母态度不

4、一致父母对待孩子的教养态度不一致是很正常的，不要为此而内疚、焦虑或怀有罪恶感。对不同孩子相同行为的接纳程度不必强求一视同仁。因为孩子的状况各不相同，你可根据具体情况决定是否接纳他的行为。父母的态度前后自相矛盾是正常的现象。因为父母的心情、状况也有不一样的时候，因此对孩子相同行为的接纳程度不一致是无法避免的。父母没有必要都接受不同环境中的相同行为。孩子在不同环境中的相同行为，对父母产生不同的影响，因而父母很难都接受或都不接受，应视具体环境而决定。父母双方的态度不会永远保持一致。对孩子的某一行为，父母双方由于各自的背景不同，看法也无法永远保持一致。

5、最佳的方法是每个人应真诚地站在自己的立场上去面对孩子的问题。三、行为目的孩子的任何行为背后都有他的目的，就是满足心理的需求；阿德勒认为，一个人较高层次的心理需求就是“社会兴趣”；社会兴趣的满足来自两个方面：（1）感受到自己受到团体其他成员的尊重和接纳；（2）自己对这个团体有所贡献，能力有所发挥。（一）满足需求的方式孩子会可尝试通过各种行为来满足自己的“社会兴趣”，并将能为自己产生最好结果的行为保留下来，而放弃其他无效的行为；这种被保留下来的行为经过反复使用发展成为单一清楚的行为模式。word范文.行为选择：婴儿饿了，哭，挥舞手脚等；行为模式：要

6、买玩具，哭闹。（二）满足需求的途径孩子会用父母可接受的行为来满足自己的需求；否则，会用不可接受的行为。随着“社会兴趣”的心理需求无法得到满足，孩子会变换自己的目的，行为也会相应改变。（三）行为的目的孩子的四个行为目的（12岁以下）：1、获得注意2、争取权力3、报复4、自暴自弃（四）行为目的变化趋势变化路线图A路线B路线C路线四、行为目的的觉察：父母的感受行为目的困扰、苦恼获得注意没面子、下不了台、权威受到威胁争取权利痛心、伤心报复失望、放弃、束手无策自暴自弃1、验证获得注意“你是不是觉得没有人注意你？”“你是不是觉得爸爸、妈妈不爱你?”“你是不

7、是觉得你在做功课时，需要有人陪着？”2、验证争取权力“你是不是觉得自己要做一些事情，最好别人少管你？”“你是不是觉得自己可以做这个决定?”3、验证报复“你是不是觉得受了伤害？”“你是不是觉得别人不关心你？”“你是不是觉得如此做心里会舒服些、快乐些？”4、验证自暴自弃“你是不是觉得没有办法帮助自己？”“你是不是想放弃一些事情？”“你是不是觉得最好别人不要理你？”五、引导正向行为word范文.邀请孩子做一些家庭事务，提供孩子为家庭有所贡献的机会（所有东西都没有孩子归属感获得满足和他们未来的成长来得重要），让孩子的能力有所发挥。对被自己任课的行为表示

8、感激，让孩子感到被尊重和接纳。相信孩子，鼓励孩子自己做决定，让孩子经历正反两面的结果。第二部分问题归属一、问题归属的判断标准：谁的内在需要没有得到满足