幼儿教师招聘考试解答题+论述题+案例分析题.doc

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1、简答题1.简述行动研究的四个过程。(1)计划，主要包括明确问题、收集信息、分析问题、制定行动计划；(2)行动，主要包括实施行动项目、对行动的监控、调整；(3)考察，主要包括观察、记录、访谈、问卷、收集背景资料；(4)反思，主要包括整理描述结果、分析解释原因、评价行动、构想纠正失误和克服困难的新行动计划。2.幼儿园与社区合作的基本要求有哪些？（1）经常性；（2）地方性；（3）简便性；（4）互利性；（5）教育性；（6）幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。3.简述幼儿园课程的基本要素。(1)课程目标；(2)课程内容；(3)课程组织；(4)课程评价。4.幼儿推理的发展有哪些特点？（1）抽象

2、概括性差；（2）逻辑性差；（3）自觉性差。5.按学习结果，加涅将学习分为哪几种类型？（1）言语信息，指有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征等方面的事实性信息的学习；（2）智慧技能，指运用符号或概念与环境进行交互作用的能力的学习；（3）认知策略，指调控自己注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能的学习；（4）态度，指影响个人对人、事、物采取行动的内部状态；（5）动作技能，指通过身体动作质量的不断改善而形成的整体动作模式的学习。6.简述幼儿口语表达能力的发展特点。（1）从对话语逐渐过渡到独白语；（2）从情境性言语过渡到连贯性言语；（3）讲述的逻辑性逐渐提高；（4）逐渐掌握言语表达

3、技巧。7.幼儿园课程有哪些特点？(1)游戏是幼儿园课程的基本形式；(2)幼儿园课程融合于一日生活之中；(3)以幼儿的直接经验为基础。8.简述幼儿教师应具备哪些职业能力。(1)观察力；(2)沟通的能力；(3)组织分组活动的能力；(4)创设与利用环境的能力；(5)开展家长工作与社区工作的能力；(6)自我发展的能力。9.简述幼儿教师劳动的特点。(1)幼儿教师劳动的艰巨性；(2)幼儿教师劳动的细致性；(3)幼儿教师劳动的自主性；(4)幼儿教师劳动的创造性；(5)幼儿教师劳动的示范性和感染性；(6)幼儿教师劳动的整体性。10.新时期幼儿园双重任务有哪些特点？(1)对幼儿身心素质的培养提出了更

4、高的要求；(2)为家长服务的范围不断扩大；(3)家长对幼儿教育的认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量.11.简述制约幼儿身心发展的因素。(1)遗传素质；(2)环境；(3)幼儿教育。12.托马斯、切斯把幼儿的气质划分为哪几种类型？（1）容易型；（2）困难型；（3）迟缓型。13.学校和教师的不作为侵权行为有哪些表现形式？（1）对学生身体状况关照不力；（2）教师对生病或者受伤学生救护不力；（3）在履行职责中违反工作要求、操作规程；（4）学校活动组织失职；（5）饮食安全事故；（6）未及时向学生监护人履行告知义务。14.埃斯沃斯把幼儿的依恋划分为哪几种类型？（1）安全型；（2）回避型；

5、（3）反抗型。15.简述学前期独生子女社会性发展的突出问题。(1)任性；(2)依赖性强；(3)自私；(4)不合群；(5)胆小。16.简述传统的气质类型划分。（1）胆汁质；（2）多血质；（3）粘液质；（4）抑郁质。17.简述陈鹤琴的幼儿教育思想。（1）提倡适合国情的中国化幼儿教育；（2）反对死教育，提倡活教育；（3）提出幼儿园课程理论；（4）重视幼儿园与家庭的合作；（5）提出整个教学法。18.幼儿园担负着哪两种任务？(1)幼儿园对幼儿实施保育和教育；(2)幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。19.皮亚杰认为影响儿童心理发展的因素有哪些？(1)成熟；(2)经验；(3)社会环境；(4)平

6、衡化。20.简述个性的基本特征。(1)个性的独特性；(2)个性的整体性；(3)个性的稳定性；(4)个性的社会性。21.幼儿的具体形象思维有哪些特点？(1)思维动作的内隐性；(2)具体形象性；(3)自我中心性。22.幼儿能力的发展有哪些特点？(1)多种能力的显现与发展；(2)智力结构随着年龄增长而变化；(3)出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异；(4)智力发展迅速。23.简述幼儿教师的角色。(1)幼儿教师是教育者；(2)幼儿教师是幼儿游戏的伙伴；(3)幼儿教师是幼儿的第二任母亲；(4)幼儿教师是幼儿的知心朋友；(5)幼儿教师是研究者和理论的建构者。24.幼儿的游戏有哪些特

7、点？(1)游戏是幼儿的自主活动；（2）游戏无强制性的外在目的；(3)游戏伴随着愉悦的情绪体验；(4)游戏是在假想的情景中发展的。25.幼儿园环境创设应遵循哪些原则？(1)环境与教育目标一致性原则；(2)发展适宜性原则；(3)幼儿参与性原则；(4)开放性原则；(5)经济性原则。26.幼儿情绪情感的发展有哪些趋势？(1)情绪情感的社会化；(2)情绪情感的丰富和深刻化；(3)情绪情感的自我调节化。27.引起幼儿分心的原因有哪些？（1）无关刺激的干扰；（2）疲劳；（3）缺乏兴