小蜗牛 语文一年级上册第八单元课堂集体备课.doc

《小蜗牛 语文一年级上册第八单元课堂集体备课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、语文一年级上册第八单元课堂集体备课时间2016年10月11日地点沂南三小二年级组主备人张佳课题第八单元第十四课小蜗牛课型新授课参与备课人员李兴香、高孔艳、于伟芳、李玉洁朱晓丽、蒋庆安教材简析《小蜗牛》是人教版部编本小学一年级第八单元的一篇文章。这是一篇童趣盎然的科普童话，课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，同时配以连环画的形式呈现，使学生能借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。在教学过程中，通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地

2、观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。教学目标知识与技能：1.认识“孩、慢”等10个生字。认识偏旁“子（子字旁）、（爪字头）、身（身字旁）。2.会写“已、经”等6个生字，认识“树林、碧绿”这两个词语。正确读写“孩子、好久、对于、过冬”等词语。过程与方法：正确流利地朗读课文、背诵课文，了解一年四季的变化与特点。情感态度价值观：培养学生善于动脑和善于想象的能力。教学重点“已”与“己”的字形区别；识记由“孩”扩展的词语。正确流利地朗读课文，背诵课文。了解一年四季的变化与特点。教学难点了解定语后置这种语言现象。课前准备制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》；制

3、作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。教学过程教师指导活动学生学习活动设计意图一、歌曲导入，激发兴趣第一课时1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》，请学生听一听这首歌唱哪两种小动物。2.1.听儿歌，思考歌曲内容。2.观察图片，积极回答。低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，通过“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”设疑你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)3.师生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)。4.学写“牛”字。强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上

4、。5．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！1.跟随老师书空课题2.积极思考，大胆回答，激发起学生的学习欲望。随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。二、整体感知，扫清障碍1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。　　　2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。　　　3．检查识字情况。　　　　课件出示带拼音词语：　　　　zhùzài　hái　zi　wán　quán　biànhuí　fā　yá　　　　住　在　　孩　子　　完　全　　变　回　　发　芽　　　　hǎojiǔ　wōniú　wán　b

5、ɑ　pá　yɑ　pá　　　　好　久　　蜗　牛　　玩　吧　　爬　呀　爬　　　　指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“1.学生大声自由读课文，标出自然段。2.认真朗读，认真倾听，学生互评。3.交流对课文内容的理解，梳理问题。《语文课程标准》指出“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本课的生字新词比较多，而且，课文没有拼音，这对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，教师就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中安排同桌互相帮助，使学生能自主识字，并学会向他人请教。同时，梳理内容，对课文整体感知。吧、

6、呀”是轻声。　　　4．整体感知，学写生字。　　　　导学：生字我们都认识了，现在生字宝宝跳到课文里啦！你们还能认识吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。(1)教师指名让学生按自然段读课文，注意读准字音。　　　　师生评议学生朗读情况。　　　　(2)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？　　　　(3)学写“对”字。　　　　　①观察“对”字在田字格中的位置。　　　　　②教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的十字交叉点上。　　　　　③学生动笔写一写

7、。同桌互相帮助，使学生能自主识字，并学会向他人请教。　　　　　三、图文结合，朗读感悟1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？　　　2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？　　　　指名朗读第2、3自然段，教师正音。　　　3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？　　　　(1)指名读第2自然段。　　　(2)学写“妈”字。　　　　　①用加一加的方法记住这个字。　　　　　②观察“妈”字在田字格中的位置。　　　　　③教师范写，强调“女字旁”。　　　　　④学生动笔写一写。　　　4．从这个自然段中