智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究_张屹.pdf

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1、SpecialReport2016.6中国电化教育总第353期专题报道文章编号:1006—9860(2016)06—0043—06智慧教室环境下小学数学课堂教学互动行为特征研究*11122张屹，祝园，白清玉，李晓艳，朱映辉(1.华中师范大学教育信息技术学院，湖北武汉430079；2.华中科技大学附属小学，湖北武汉430079)摘要：智慧教室的涌现为教师的“教”与学生的“学”提供了无限可能，与简易多媒体教学相比，智慧教室中的课堂教学互动究竟如何，如何提高智慧教室环境下的课堂教学互动等问题显得尤为重要。该文在弗兰德斯互动分析系统的基础上设计智慧教室环境下

2、的课堂教学互动分析编码系统，以小学数学《扇形统计图》一课为例，运用准实验研究法开展智慧教室环境下和简易多媒体环境下的教学，采用内容分析法对教学互动进行分析，并对学生参与度进行对比分析。研究发现，与简易多媒体环境下的教学相比，智慧教室环境下的教学更有助于学生主体性的发挥，课堂教学互动行为更加丰富、深入、高效，同时学生的情感投入更多，行为参与更加积极。关键词：智慧教室；小学数学；课堂互动；评价中图分类号：G434文献标识码：A一、引言智慧教室为师生、生生、生机之间的互动提供有利条件。面对智慧教室环境的教学，一线教师尝智慧课堂是教育新形势背景下的新型课堂，

3、它试开展多样的教学实践创新，同时也存在着一定的区别于“粉笔+黑板”“计算机+投影”等形式的传疑惑。与传统的简易多媒体教学相比，智慧教室中统型课堂。在智慧教室中，师生各持“一对一”或课堂教学互动是怎样的？存在何种优势？技术如何[1]“自带设备”(BYOD，BringYourOwnDevice)，支持教学互动？课堂互动对于学生学习参与有怎样如iPad平板电脑等移动终端设备，丰富的APP应用的影响？基于此，本研究改进与完善已有的课堂教工具为师生提供实时互动反馈，多样化的教学媒体学量化分析工具，设计智慧教室环境教学互动分析资源满足师生教学需求，分屏显示技术便

4、捷师生即编码系统，对比分析简易多媒体教学环境和智慧教时分享作品，活动桌椅便利生生交流与合作等。智室环境下的课堂教学互动及其特点，从而为智慧教慧教室满足了“数字土著”的诉求，特别是在互动室环境下教学与学习实践创新提供思路借鉴及参考方面，智慧教室的设计充分体现人与人、人与技术依据，助推智慧教室环境下的教学实践与效果评价[2]等之间的良好互动。一方面，学生有更多的机会研究。与媒体互动，如利用技术探究、创作、展示、评价等；另一方面，教师借助技术呈现教学内容、收二、文献综述集学生学习信息、诊断教学、即时调整教学等。活(一)智慧教室互动及评价研究跃的课堂互动对于

5、构建高效和谐的课堂教学也是至智慧教室，有时又称作未来教室，是一种“能[3]关重要。然而，传统简易多媒体课堂师生互动单优化教学内容呈现、便利学习资源获取、促进课堂一，且以言语信息互动为主，容易造成“教师一言[4]交互开展的新型教室”。在智慧教室的建设、投堂，学生被动互动”的局面。入使用过程中，互动作为课堂教学的核心吸引众多*本文系华中师范大学中央高校基本科研业务费专项资金“移动环境下小学英语APT教学实践及其有效性研究”(项目编号：CCNU15A06087)、青少年网络心理与行为教育部重点实验室项目“基于APT的移动学习对学生知识建构与创新能力的影响研

6、究”(项目编号：2014C04)、华中科技大学附属小学合作项目“基于APT教学模型的智慧教室创新应用”研究成果。43SpecialReport专题报道2016.6中国电化教育总第353期研究者的关注。譬如，英国杜伦大学的研究者关注顾文娟等从情感互动、情境互动、知识互动、师生[17]信息通信技术(ICT)改进师生互动与协作，设计一互动等四方面进行构建有效的互动教学策略，刘种名为SynergyNet交互教室的解决方案——全交互兰英等围绕“对话式”课堂对小学数学师生言语互[5][18]式智能课桌系统，以促使学生主动参与和学习。动的框架进行构建与解析等。义务

7、教育《数学课清华大学“SmartClassroom”项目借助智能交互空程标准》(修订稿)明确指出“把现代信息技术作为间技术，增强真实的教学环境，尝试解决远程交互学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改[6][19]模式的问题。陈卫东等人以互动为核心构建设计变学生的学习方式”。结合新媒体教学环境，数人、技术、环境、资源等诸要素和谐共存的高互动学教学互动研究有了新的内涵与发展。譬如，结[7]空间。智慧教室环境的搭建为信息技术与课程整合电子书包这种“海量资源、多元智能学具”的特[8][20]合创造非常有利的条件，为教学与学习提供人性点，探究“协作式学习

8、”的互动特征，对“教学[9]化、智能化的互动空间。因此，师生、生生、人与交互式一体机”教学的深度互动途径与互