精心准备的《通道抠图实例》教学设计.doc

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1、芜湖市市级公开课　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　通道抠图实例学科：photoshop图像处理姓名：学校：授课班级课程名称Photoshop图像处理授课日期2014年3月27日课程类型实训课授课课题通道抠图实例教学目标知识目标«加深理解通道的作用及使用方法；«学生利用通道工具进行简单的抠图处理；能力目标«学生使用通道的操作，能制作出案例一和案例二；«进一步提高学生独立解决问题的能力；德育目标«激发学生对软件学习的浓厚兴趣；«培养学生正确的是非观；教学重点学生制作出案例一及案例二，加深理解通道抠图的原理。解决方法：教师启发

2、学生和演示操作相结合，学生动手操作，教师巡视指导。教学难点总结出通道抠图的一般步骤。解决方法：以自主学习方式，按照总结出的步骤完成实例，加深对通道抠图步骤的认识。教材分析课程教材属于自选教材，本节课内容是软件的高级应用，内容较多，之前讲解通道都是概念及基础操作等一块讲解，发现讲完了对于职高的学生来说还是较难理解不能应用，对于软件的提高形成了障碍。现在将这些内容与具体实例相结合，加深学生的理解，将所学知识运用到具体实例中，对后面图像处理的学习有很大帮助。学生分析本次公开课是借班上课，我对学生还不了解，但职高生也具有一些共性，他们思维活跃

3、，想象力丰富，有一定的自学能力和动手能力，但在课堂上注意力容易分散。抓住学生注意力，让学生学会如何利用通道工具设计富有创意和美感的作品，使学生对图形图像的处理有更深层次的认识和理解。学法认真听课，学会发现问题、提出问题、分析问题、思考问题和解决问题，对于基本问题自我解决，遇到难题可和同学讨论或向老师请教。教学方法案例教学法和启发式教学法相结合，通过讲授、演示、提问、设疑、引导让学生自主、探究的方法学习。时间分配表教学环节教学内容及过程学生活动设计目的一、预备时间组织教学1、检查电脑是否正常，发放学生学习材料及素材。2、展示本节课的学习

4、内容和目标。为上课做准备。二、课堂导入（2分钟）展示法：用网络上的图片激发学生思考？一、创设情境引入新课展示：扬子晚报四川会理县领导视察的合成图。提出问题：怎样把图片抠出来呢？思考：ps热客们的恶搞方法是什么？激发学生学习兴趣，创设情境，引入新课。教师展示，学生观看欣赏。三、教师讲授（本部分23分钟重点）探究式教学法：让学生的自己思考讨论制作，能更好的理解重点。实例一：抠取火焰根据原图和效果图组织同学们进行讨论，思考找出制作方法，同学们找出常规方法（魔术棒加橡皮擦），让同学们使用常规方法制作，效果很不理想。下面我们尝试使用通道来制作。

5、知识点：●在RGB模式下，通道中黑色不包含任何颜色信息。●只有火焰部分包括颜色信息。总结：我们只要把火焰图片中红、绿、蓝三种颜色信息提取出来就可以了。1、导入”火焰”素材-通道-分别复制红、绿、蓝三个通道。2、选择红副本通道-将通道作为选区载入-图层-新建图层取名为“红”，填充红色。3、依照步骤2分别制作绿图层、蓝图层。4、绿图层、蓝图层的图层混合模式均设为滤色。5、背景层设为不可见，合并红、绿、蓝三个图层，将图层命名为“火焰”。6、打开“时间”文档，将“火焰”图层拖入，将“火焰”图层混合模式设为线性光。引导学生自主解决或讨论解决，然

6、后发现问题，寻找解决方法。学生自主探究，增加了实践内容难度，对于学生知识的掌握，给了很大的自由发挥的空间。归纳总结教学法：实例二：人物抠图（一）提供素材任务说明通过实例操作，归纳出该类实例的一般操作步骤，方便学生们以后操作类似的实例。分析发现背景和前景的颜色差距比较大，所以，我们完全可以利用通道的方法来做。（二）抠图步骤1.选出背景和前景色色相最大的通道，如图：分别为红色通道、绿色通道、蓝色通道：用通道进行扣图做选区，主要是通过图像背景和前景色的色相差别的明度差别来做，此图中红色与绿色的反差更大一些，所以选择红色通道和绿色为目标。2.

7、不破坏原图，将红色通道与绿色进行复制。3.为了使人物和背景颜色亮度有更明显区别，我们可以选用曲线（ctrl+m）或调用色阶（ctrl+l）的方法调整图片。本例对红副本通道调整色阶，输入色阶（14，1，46）。4.用橡皮将背景的擦成白色人物调整成黑色，为了操作避免失误，图片需要放大（ctrl+“+”）和缩小（ctrl+“—”）。5.绿副本通道反相，对副本绿通道调整色阶，输入色阶（113，1.24，255），将背景的擦成白色人物调整成黑色。6.通过计算，将红副本绿副本通道合成为一个通道。对合成后的通道进行修饰。7.在通道里，黑色代表“没有

8、”，白色代表“完全显示”，灰色代表“半透明”。接下来我们反向一下，快捷键：ctrl+I，这时，得到如图效果：8.将白色的人物作为选区载入。：9．将选区内的人物单独存到另一个图层中，快捷键：Ctrl+J，拷贝选区到新图层。