文学类文本答题要基于文章本身_以_省略_年浙江高考题_捡烂纸的老头_为例_张忠森.pdf

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1、考试考试文学类文本答题要基于文章本身———以2015年浙江高考题《捡烂纸的老头》为例◎张忠森长期以来，高三语文复习特别重视答题技巧当然，从分数角度来讲，我并不反对这样做。的训练，尤以现代文阅读为重。为此，在教学中，然而，从语文素养的培养角度来讲，我们真不该我们要求学生背一些答题的常用术语，针对每一本末倒置。我们要讲答题技巧，但不能太多太重，种题型都有相应的一些答题术语，并且要在阅读而是要从根本上，教会学生分析文章的方法。否答题中运用。我们还强调在考试时，尽量多写一则，即使他考得一个好成绩，他对这文章可能还些，特别是看到自己不知怎么回答的题，就尽量是一知半解甚至完全不懂，这样的阅读能力对

2、他把自己背过的术语答上去，总可以拿到分的。分以后的学习肯定是有害的。从学生的长远发展来数至上，这对高三复习教学来讲，是无可厚非的。看，我们也应该在平常复习中重视文章本身的分毕竟高考对一个学生来讲，分数是最重要的。析。那么，这样做是不是真能得到一个很好的分当然，我们老师或是学生之所以特别重答题数呢？答案是肯定的。一回答某一段的环境描写技巧甚至只重答题技巧，也是事出有因，因为高作用，答题就是渲染气氛、引出人物、制造悬念考命题到阅卷都是这样操作的，按答题的术语要等，一涉及某一段内容的作用，就有诸如承上启点给分，这让我们很无奈。幸好近几年的很多省下的过渡、丰富文章的内容、丰富人物性格等，而的高

3、考命题角度改变，答题要求也在改变，术语且只要学生写了这些术语，均可得到一个不菲的已经不能作为答题得分的尚方宝剑啦，要想得高分数，轻松简便又不需用太多脑筋，这多有甜头分，必需深入理解文章才能答出一个满意的答呀！而一旦学生尝到这甜头，你再让他去认真阅案。下面，请允许笔者以2015年浙江高考题《捡读文章、分析文章，他是不会理会你这一套的，因烂纸的老头》为例，陋陈个人之见。为他不听你的不去分析文章也能得到分数，甚至一、作品本身对高考答题的意义是一个非常好的分数。作品未进入到高考试卷时，作品几乎是属于061考试作家个人的精神创作品。一位作家创作作品，应握，又关注到这篇小说写法的独特之处。开头，人

4、该都有其创作缘由，或是因为社会原因，或是个物还未出场，小说却花近一半篇幅来作铺垫，交人原因，所以我们在分析一部作品时，总是想先代人物活动的环境。这种写法，头重脚轻，一般人翻阅一些关于这部作品创作的资料，如作者、时是不敢这样去做的，也只有像汪曾祺这样的名家代背景等，弄清作家为何而作，从而更准确地去才敢这样。这篇小说的意义或者说这个人物的典理解作品。分析一个作品能够样样去做，知人论型性又在哪，这又成了命题者读这篇小说的更高世，当然也是无可厚非的。一层的理解。这三个层次，从外在语言到内在思但是，作家的作品一旦进入高考命题中，就想，正是命题者解读这篇文章的思维，而这一思不再是作家的作品，而是命

5、题者的作品，是命题维就在他设计的问题中显现出来。者在原作基础上的二次创作。因为一旦作品进入二、引导学生阅读文章本身高考命题中，命题者就有可能对作品进行删改，语文学习主要强调阅读与写作两种能力。我删改成符合他命题思维逻辑的文章。当然，一般们一直强调阅读的重要性，但若没有正确的方向需删改的文章是篇幅过长的文章。而根据高考阅引导，对学生来讲，阅读就成了一句空话。阅读如读文的字数限制进行删改，被删改的内容一般是果从高一入校开始就有正确的方法指导，学生的不会影响考生的答题。从这点上来讲，进入高考阅读能力肯定会提高，但是，现在很多学生到了阅读的作品，其阅读的对象就是确定的，那就是高三，哪怕是进了大

6、学，阅读理解能力都是很弱高考考生。而考生在20分钟左右的时间内既要的。拿到一篇新的文章，有的人连大的主题都不读懂文章又要答完题，这本身的压力就很大。而能把握，更不用说对文章进行深入地理解了！因且一般的作家，学生也根本不可能知道，更不用此，如果高一高二错过阅读能力的培养，到了高说其作品创作背景。三阅读复习时，一定要引导学生阅读高考中出现但无论是经删改还是原篇保留的阅读文章，的现代文。命题者的理解思维都会在其设计的题中呈现出平常的现代文阅读训练以读懂文章、分析文来。《捡烂纸的老头》共设计的五个问题：章、分析问题及答案来源为主，千万不能为训练①概括第三段所描写人物的形象特点。而训练，把阅读训

7、练当成是做题对答案。要知道，②作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评题是永远都做不完的，只有懂得正确的阅读方说“老头”的行为，这样写有什么效果？法，才能真正在阅读中有一个突破。③赏析文中画线部分。那么，如何引导学生对文章本身进行阅读④本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其呢？简，作者为什么作这样的结构安排？第一，按照行文的顺序，一段一段地读，一段⑤你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人一段进行意思概括，然后根据意思进行分层，从物有什么用意。而掌握文章结