东师《管理心理学16秋在线作业.doc

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1、东北师范大学东师管理心理学16秋在线作业2一、单选题（共10道试题，共30分。）1.在戴维斯研究的职工士气与生产性关系中，采用泰勒制的管理方法指导工作，可能出现：A.士气低，生产性高B.士气高，生产性低，C.士气低，生产性低D.士气低生产性高正确答案：2.群体成员具有强烈的群体认同感和志同道合感,群体结构比较稳固,这是群体发展哪个阶段的特点?A.规范阶段B.震荡阶段C.执行阶段D.解体阶段正确答案：3.下列哪项是非正式联盟?A.利益型群体B.命令型群体C.任务型群体D.-正确答案：4.下列哪项群体

2、决策技术更有助于低成本获得大量想法?A.互动群体B.头脑风暴C.名义小组技术D.电子会议正确答案：5.期望理论的提出者是:A.赫茨伯格B.弗鲁姆C.阿尔得夫D.莱维特正确答案：6.下列哪项是正式群体中规定的群体?A.利益型群体B.友谊型群体C.命令型群体D.-正确答案：7.泰勒的科学管理方法是哪种人性假设的具体体现?A.经济人假设B.社会人假设C.自动人假设D.复杂人假设正确答案：8.什么是指个体对于自己在特定环境中的应该如何表现的认知和了解？A.角色知觉B.角色认同C.角色期待D.角色冲突正确答

3、案：9.下列哪项是非正式联盟?A.友谊型群体B.命令型群体C.任务型群体D.-正确答案：10.下列哪位不是行为科学管理理论家?A.斯金纳B.麦克莱兰C.赫茨伯格D.卡耐基正确答案：管理心理学16秋在线作业2二、多选题（共10道试题，共30分。）1.马斯洛的需要层次理论指出，人的需要包括：A.生理需要B.安全需要C.尊重的需要D.成长的需要正确答案：2.下列哪些属于内容激励理论？A.麦克莱兰的“成就需要理论”B.赫茨伯格的“双因素理论”C.归因理论D.波特尔和劳勒的“激励过程模式”正确答案：3.意见

4、沟通的主要网络形式包括：A.环式B.轮式C.全渠道式D.流言蜚语式正确答案：4.下列归因中，哪一种不能对工作和学习行为产生激励作用？A.工作失败是因为自己脑子太笨B.工作失败是由于任务重，难度太大C.工作失败是由于自己没有用心D.成功是由于机遇很好正确答案：5.下列哪项属于领导的激励功能？A.榜样激励B.需要满足激励C.组织生产活动D.达成组织目标正确答案：6.根据双因素理论提出者赫次伯格的观点，下列哪些命题是正确的？A.激励（+）导致满意B.激励（—）导致没有满意C.保健（—）会降低努力D.保健

5、（—）导致没有不满意正确答案：7.构成权力性影响力的因素包括：A.传统因素B.职位因素C.资历因素D.感情因素正确答案：8.态度的特性包括.A.先天性B.价值性C.可塑性D.特定的对象性正确答案：9.工业心理学包括:A.人事心理学B.工程心理学C.工业心理学D.工业商业心理学正确答案：10.组织改革的具体目标有：A.完善组织结构B.优化组织功能C.和谐组织的社会心理气氛D.增加与提高组织效率与效益正确答案：管理心理学16秋在线作业2三、判断题（共20道试题，共40分。）1.技术环境（工作性质、技术

6、水平、产品数量、质量等）属外环境系统。A.错误B.正确正确答案：2.采用有规律,循序渐进的方式引导出所需要的行为并使固化的过程,称为行为塑造。A.错误B.正确正确答案：3.利益型群体属于非正式联盟。A.错误B.正确正确答案：4.持心理学观点的领导者认为：领导工作的作用是提供指导，提供方向，促进下级活动，发挥计划、组织、控制的作用。A.错误B.正确正确答案：5.哈尔品的学校组织气氛变量中，离心不是校长行为变量。A.错误B.正确正确答案：6.群体成员具有强烈的群体认同感和志同道合感,群体结构比较稳固,

7、这是群体发展中执行阶段的特点。A.错误B.正确正确答案：7.生理、安全需要为“生存关系成长理论”中的生存需要。A.错误B.正确正确答案：8.被一些管理学家称为“人事管理之父”的是查尔斯?巴贝奇。A.错误B.正确正确答案：9."断气"即土气中断。A.错误B.正确正确答案：10.主张“法、术、势”相结合的法治思想者是韩非。A.错误B.正确正确答案：11.“阶层”不是组织目的变量。A.错误B.正确正确答案：12.双因素理论的提出者是阿尔得夫。A.错误B.正确正确答案：13.泰勒的《科学管理原理》发表于１

8、９00年。A.错误B.正确正确答案：14.态度形成包括同化、内化两个阶段。A.错误B.正确正确答案：15.执行不是管理者的职能。A.错误B.正确正确答案：16.操作条件反射的提出者是斯金纳。A.错误B.正确正确答案：17.活泼好动、敏捷、灵活是人的性格特征。A.错误B.正确正确答案：18.工作抽样适用于常规性工作中的人员选拔。A.错误B.正确正确答案：19.好奇性探索属于刺激寻求动机。A.错误B.正确正确答案：20.管理方格不属于领导的权变理论。A.错误B.正确正确答案：管理心理学