三年级语文下册第三单元教案.doc

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1、盏西镇中心小学集体备课教案上课时间：主备人：陈雪婷年级三学科语文课题1、燕子课时第一课时参与人员陈雪婷、康洪宝、线晓实执教者教学内容人教版小学语文三年级下册第一单元第一课精读课文《燕子》教材分析这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练

2、。学情分析教学目标1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2、正确朗读课文，理解课文内容，抓住描写燕子的语句，感悟燕子的活泼可爱教学重点理解课文内容，抓住描写燕子的语句，感悟燕子的活泼可爱。教学难点体会燕子外形写法。教具准备教学过程师生活动任课教师批注教学过程一、交流资料，导入课题1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入。（出示课题齐读）。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求读准字音2、小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。（2）讨论识记难记的生

3、字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）三、学习“样子”，体会写法1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）2、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“

4、俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。5、说说按什么顺序写燕子的外形？四、巩固字词，指导书写1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词。3、自己观察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不

5、要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4、师根据需要范写，学生书写练习。作业设计盏西镇中心小学集体备课教案上课时间：主备人：陈雪婷年级三学科语文课题1、燕子课时第二课时参与人员陈雪婷、康洪宝、线晓实执教者教学内容人教版小学语文三年级下册第一单元第一课精读课文《燕子》教材分析这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃

6、然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。学情分析教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，感悟春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点理解课文内容，感悟春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。教学难点学习作者细致地观察和一些表达方法。教具准备教学过程师生活动任课教师批注教学过程教学过程一、复习导入1、指名认读生字词。2、燕子是我们非常常见的动物，谁能用自己的语言来描

7、述一下燕子？3、这节课就让我们一同去深入感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。（课本打开到第2页）二、新课1、指名一人朗读课文，其他同学想：课文哪部分写了燕子的活泼可爱，哪部分写了春天生机勃勃的景象？2、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，其他人看图。（2）提问：这段文字主要写了燕子的什么特点？（外形）是从哪几方面写的？（羽毛、翅膀、尾巴）它们都是什么样的？（乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的）（3）课文这样写说明了什么？（燕子活泼可爱）（4）课文为什么用“凑成”不用“组成”？（突出身形灵巧、搭配合理）（5）出示课文填空，指名读。（6）

8、指导朗读（重读：乌黑光亮、轻快），练习有感情地朗读。3、学习第三自然段（1）看教材图，图中近处的燕子在干什么？（飞行）课文中哪里写了飞行中的燕子？（1）自由读第三自然段，思考：燕子在飞行中有什么姿态？（斜、掠）这两个字说