《老王》教学设计课题与反思.doc

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1、教学设计基本信息名称老王执教者甄晓静课时1课时所属教材目录人教版八年级上册第二单元教材分析绛的《老王》，是人教版八年级《语文》上册第二单元的一篇人物传记式课文。本单元以人物描写为主，课文都是围绕着作者熟悉的人来写，《老王》的主人公正是作者生活中熟悉的一位车夫。文章记叙了我和老王交往的几个片段，表现出老王的“苦”与“善”，体现了作者夫妇与老王之间的深厚情感。这单元的学习要要在整体感知课文容体悟作者情感的基础上，注意人物描写的几种方法并学会分析人物形象。所以，教学这篇课文要在学生学习前两篇文章并掌握

2、人物描写这一方法的基础上，在老师的启发指导与学生的合作探究过程中，运用所学的方法，继续巩固单元知识学习要求。学情分析八年级的学生只有十三、四岁，他们的人生观、价值观没有完全形成，易受外界环境的影响，我希望通过《老王》这篇课文的学习引导他们学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。教学目标知识与能力目标整体把握文本容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”。过程与方法目标通过品读法、启发点拨法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高学生对生活和社会的思考能力。情感态度与价值观目标引导

3、学生关注生活中的弱者，并能以平等的观念和人道主义的精神关注他们的疾苦,培养学生的爱心、善心、同情心。教学重难点重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。难点领会作者与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人！教学策略与设计说明根据本班学生情况和本课文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法和学法：1、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过探究、讨论，解决本文重

4、点；2、同时采用朗读、说话训练、现场采访、练习等方式使学生动脑动手，又增大课堂教学的容量。3、自主悟读。通过自己的个性阅读来促进主动学习。4、合作交流，分享感悟。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图导入（播放《爱的奉献》创设情境）同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以纯真的情感善待、关爱同在一片下的他人，那么人世间真的会多一份，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为

5、我们诠释这一并不深奥的生活命题。学生听歌曲用歌曲把学生引入奉献的情境教学过程一、整体感知，检查预习1、简介作者2、简介背景文章作于1984年，回忆的是“文化大革命”时期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，下放到干校劳动，但是任何歪风邪气没有对老王产生丝毫影响，他照样尊重照顾作者夫妇，因此，作者与老王的交往就深深地刻在了脑海之中。3、学习生字词，检查学生的预习情况。　　　(1)注音塌　败　取　缔　伛　翳　骷　髅　绷　滞　笨　愧　怍　　　(2)释义一、整体感知，检查预习1、学生介绍绛，生于1911年

6、，人。作家、文学翻译家。她的丈夫就是<<围城>>的作者钱钟书。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。2、学生自主学习，给生字注音，释义！全班交流让学生在合作、交流、学习、成长中学得知识，获得体验，升华情感！学会方法，学会学习，学会交流，学会生活！塌败　滞笨　取缔　愧怍　　二、细读品味，走近人物1、走近老王看老王画像，你觉得他是一个什么样的人？说话格式：从看，他是一个人。2、细品老王老王究竟是一个什么样的人呢？请同学们分别用文中的两个关键词概括。……..A、老王的不幸表现在哪些方

7、面？B、老王的善良表现在哪里？3、体察作者老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭遇，作者一家如何表现的呢？具体体现在那些方面?三、情感升华，把握主旨1、作者如此竭尽全力帮助老王，当善良的老王去时，作者有什么感受？2、为什么还会如此愧疚呢？3、总结主旨二、细读品味，走近人物1、学生交流，说话①从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。②从他破旧的衣着看，他是一个贫穷的老人。③从他的表情看，他是一个善良的老人。④从弯腰曲背的样子看，他是一个病人。……2、同学们分别用文中的两个关键词概括。不

8、幸；善良小组讨论交流，品析老王的人物形象！3、同桌互助，解决问题，体会作者一家的善良！三、情感升华，把握主旨1、一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。2、学生畅所欲言，各抒己见3、学生自主归纳总结出文章主旨四、关爱弱者，从我做起老王是社会众多平凡人物的一个代表，正是这样的一个平凡的穷苦人，却有一颗金子般善良的心。爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。通过与街头墙角那些摆小摊、扫大街、捡破烂的沟通、交流，对你一定很有触动，请学生说出自己的感受和体会。四、关爱弱者，从我做起