《老王》教学设计与反思.doc

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1、《老王》教学设计与反思 课题：《老王》科目：语文教学对象：初二（11）班课时：1课时提供者：刘丽单位：马鞍山市成功学校一、教学内容分析《老王》写的是作者与老王交往的故事。老王一辈子很辛苦，靠一辆破旧的三轮车维持生计。他的眼睛不好，生活很凄凉悲苦。但是他的心极好，老实厚道，总为他人着想。正是这个小人物在十年动乱中，给人带来了一点正气，一点为人之道。作者在文章里提出要关心不幸者的社会问题。  一、教学目标知识与技能：1.理解积累重点字词。2.整体感知课文内容，把握故事情节，感受爱的博大。3．把握老王的性格特点。4.体会作者的语言风格。过程与方法：1.教学过程层层深入2.合作探究法。3.读写教学法。

2、情感态度与价值观：以善良体察善良，培养学生的爱心同情心。   二、学习者特征分析  本班学生的基础较好，在上这节课之前要让同学们充分的预习本课，重点字词，作者简介这些基础题用报听写和提问的形式解决，课文重难点用小组讨论的形式解决，让基础好的学生帮助基础弱一点的学生。 四、教学策略选择与设计 教学环节的设计层层深入，教学重难点突出，整个教学过程要体现学生的主体地位，以合作探究法为主，培养和提高学生的学习语文的能力。五、教学重点及难点1.品味语句，分析人物形象，感知老王的善良。2.把握作者情感，理解文章主题。 六、教学过程一、导入新课你能否用文章中的一个词来回答，作者对已经逝世的老王怀有怎样的情感

3、？二、走进文本,分析探究。(一)说老王1.老王是一个什么样的人呢？请同学们分别用文中的两个关键词概括。不幸、善良①老王的不幸表现在哪些方面？②老王的善良表现在哪里？2.文章中写了老王很多事，但有详有略,其中写得最详细的是哪件事？老王送鸡蛋、香油。3.你认为作者为什么要详写这件事？4.朗读课文第八自然段到第十六自然段，然后，用下面的句式说话：我认为详写的原因是，因为通过写，可以表现出。教师总结：为了达到更加生动地刻画人物形象的目的，我们在描写时，会重点刻画人物在特定时期的特定语言、动作以及神态，从而表达对这一人物的情感。(二)说作者1.老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭遇，作者一家

4、如何表现的呢？同情、关心、爱护、帮助老王。2.具体体现在那些方面?①照顾老王生意，坐他车；②女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；③关心老王的生活；④老王再客气，也付给他应得的报酬；⑤老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱。3.由此可以看出作者是怎样的人？（善良的人。）4.可是，当善良的老王去世后，作者有什么感受？一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。5.作者如此竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？（小组讨论）明确：愧怍：惭愧，心里不安。老王是这样一个临近死亡的苦人儿，直着脚，给作者送香油鸡蛋，对于一个生活艰苦的贫困者来说，这是弥足珍贵的。然而当时的“我”却豪无感觉，没有请他坐坐喝口茶水，没有及时向他表

5、达谢意，没有领受他情意，为老王做得太少，心中的悲伤难以抹去，几年下来，才深悟到自己的麻木，对社会底层的劳动者采取了居高临下的态度，没有与他平等相待，为自己做的还不够感到愧怍。6.这篇文章的主旨是什么?明确：本文写老王与我的交往，描写了老王的勤劳、善良，表达了作者人要平等，要互相关心、爱护的人道主义精神。 (三)说自己老王是社会众多平凡人物的一个代表，正是这样的一个平凡的穷苦人，却有一颗金子般善良的心。现在，像老王一样善良的人还很多很多。（学生谈周围善良的人） 三、老师总结学习了本文，相信杨绛笔下的“老王”形象，肯定给了我们极大的心灵的震撼。让我们学会像作者那样，用善良去体察善良，多多关注我们周

6、围的不幸者、弱小者，用自己的善良与爱心去关心帮助他们，让他们能够和我们一样，同享头顶上美丽的蓝天白云，共同沐浴人间温暖的阳光。四、作业写你周围熟悉的一个人。（注：通过描写特定环境下的人物的外貌、语言和动作等，来表达你对该人物的情感。）教师活动学生活动设计意图 导入新课你能否用文章中的一个词来回答，作者对已经逝世的老王怀有怎样的情感？ 学生回答：愧怍 检查学生预习作业完成情况 二、走进文本,分析探究。(一)说老王 (一)说老王1.老王是一个什么样的人呢？请同学们分别用文中的两个关键词概括。不幸、善良①老王的不幸表现在哪些方面？②老王的善良表现在哪里？2.文章中写了老王很多事，但有详有略,其中写得

7、最详细的是哪件事？老王送鸡蛋、香油。3.你认为作者为什么要详写这件事？4.朗读课文第八自然段到第十六自然段，然后，用下面的句式说话：我认为详写的原因是，因为通过写，可以表现出。教师总结：为了达到更加生动地刻画人物形象的目的，我们在描写时，会重点刻画人物在特定时期的特定语言、动作以及神态，从而表达对这一人物的情感。(二)说作者1.老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面对老王的遭遇，作者一家如何表现的