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《高二物理《法拉第电磁感应定律》教学设计1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、考点、知识点1．法拉第电磁感应定律。2.平均电动势与瞬时电动势区别一、重、难点法拉第电磁感应定律。平均电动势与瞬时电动势区别二、教学目标（一）知识与技能1．知道什么叫感应电动势。2．知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、。3．理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。4．知道E=BLvsinθ如何推得。5．会用法拉第电磁感应定律解决问题。（二）过程与方法通过推导到线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv，掌握运用理论知识探究问题的方法。(三）情感、态度与价值观1．从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培
2、养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。2．了解法拉第探索科学的方法，学习他的执著的科学探究精神三、教学过程预设环节名称学习内容教师活动形式学生活动方式教学设计意图教师反思环节一类比引入一．感应电动势1.定义：在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势（E）.2.产生条件：只要穿过电路的磁通量发生变化，电路中就产生感应电动势。3.感应电动势与感应电流：问题1：什么叫电磁感应现象？问题2：产生感应电流的条件是什么？问题3：试从本质上比较甲、乙两电路的异同甲NSG乙利用磁场产生电流的现象（1）闭合电路（2）磁通量变
3、化产生感应电动势的那部分导体相当于电源.通过类比，结合学生认知情况，帮助学生理解感应电动势。 只要磁通量变化,电路中就产生感应电动势;若电路又闭合,电路中就有感应电流.环节二二.法拉第电磁感应定律1．内容：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比。2.公式3.理解:Φ、△Φ、ΔΦ/Δt的意义4.应用:用公式求的二种常见情况：[演示实验]观察思考：问题1:在实验中,电流表指针偏转原因是什么?问题2:电流表指针偏转程度跟感应电动势的大小有什么关系?问题3:在实验中，将条形磁铁从同一高度插入线圈中同一位置，快插入和
4、慢插入有什么相同和不同?引导分析感应电动势的影响因素，从而得到法拉第电磁感应定律内容思考与讨论：问题1：磁通量大,磁通量变化一定大吗?问题2：磁通量变化大,磁通量的变化率一定大吗?思考：1.电流变偏转的原因Φ变化，产生感应电动势E，回路中产生电流2．总电阻一定时,E越大,I越大,指针偏转越大.3.磁通量变化越快，感应电动势越大。磁通量的变化率和磁通量、磁通量的变化无直接关系:磁通量大(小,零)，磁通量的变化率不一定大(小,零);磁通量的变化大(小)，磁通量的变化率不一定大(小).通过实验，引导学生分析影响因素，控制变量法，养成科
5、学研究方法。 环节三三．导体切割磁感线时的感应电动势如图所示闭合线框一部分导体ab长l,处于匀强磁场中，磁感应强度是B，ab以速度v匀速切割磁感线，求产生的感应电动势××××××××××××××××××××××××Gabv回路在时间t内增大的面积为多少？穿过回路的磁通量的变化为多少？思考、分析： 产生的感应电动势为多少？若导体运动方向跟磁感应强度方向有夹角(导体斜切磁感线)例.在磁感应强度为B的匀强磁场中,有一个匝数为n的矩形线圈,边长ab=L1,bc=L2线圈绕中心轴OO'以角速度ω由图示位置逆时针方向转动。求:(1)转过1/
6、4周时ab边产生的瞬时感应电动势(2)转过1/2周时ab边产生的瞬时感应电动势B00'aωdcb【公式的区别和联系】练习、理解应用电磁感应定律并思考：转动1周的过程中ab边产生的感应电动势哪个时刻最大?哪个时刻最小?1)①求出的是平均感应电动势,E和某段时间或某个过程对应；②求出的是瞬时感应电动势，E和某个时刻或某个位置对应.(2)①求出的是整个回路的感应电动势；②求出的是某部分导体的电动势。回路中感应电动势为零时，回路中某段导体的感应电动势不一定为零。从产生电动势的本质入手，逐步推导切割磁感线情况下感应电动势的计算。结合典型例
7、题分析，加强对感应电动势的理解。环节四例：如图,水平面上有两根相距0.5m的足够长的平行金属导轨MN和PQ,它们的电阻不计,在M和P之间接有R=3.0Ω的定值电阻,导体棒长ab=0.5m,其电阻为例题分析通过例题分析进行总结，对定律进行应用及时巩固学以致用r=1.0Ω,与导轨接触良好.整个装置处于方向竖直向下的匀强磁场中,B=0.4T.现使ab以v=10m／s的速度向右做匀速运动.(1)ab中的电流多大?ab两点间的电压多大?(2)维持ab做匀速运动的外力多大?(3)ab向右运动1m的过程中,外力做的功是多少?电路中产生的热量是
8、多少?RBrPMNaQbv环节五课内练习，巩固提高教材P11练习与评价”思考、讨论、展示巩固本节知识 环节六小结本节内容老师补充学生归纳总结 四、教学反思培养理解、归纳、表达能力。
