高中物理 3.1 磁现象和磁场教案 新人教版选修.doc

《高中物理 3.1 磁现象和磁场教案 新人教版选修.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三章磁场全章概述本章的内容，特别是对磁场性质的定量描述，是以后学习电磁学的基础。本章的内容按照这样的线索展开。磁场的性质——磁场性质的定性和定量描述——磁场对电流和运动电荷的作用——安培力和洛伦兹力的应用。本章的重点内容是磁感应强度、磁场对电流的作用和磁场对运动电荷的作用。磁感应强度描述了磁场的性质，它比较抽象，同时也是学习中的一个难点。掌握左手定则，熟练掌握安培力和洛伦兹力方向的判断以及安培力和洛伦兹力的计算，这是学好后续课程的基础。由于高中阶段有关磁场的知识大都是通过分析、逻辑推理和理论推导得出的结论，抽象思维上的难度比较大；而电流（运动电荷）方向，磁感应强度方向及磁场对电流（运动电荷）

2、作用力的方向分布在三维空间，这就要求大家要具备较强的空间想象能力。因此，除了掌握重点知识，突破难点知识，还要在学习的过程中自觉地提高自己的抽象思维能力、逻辑推理能力和空间想象能力。新课标要求1、列举磁现象在生活、生产中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。例1观察计算机磁盘驱动器的结构，大致了解其工作原理。2、了解磁场，知道磁感应强度和磁通量。会用磁感线描述磁场。例2了解地磁场的分布、变化，以及对人类生活的影响。3、会判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向。4、通过实验，认识安培力。会判断安培力的方向。会计算匀强磁场中安培力的大小。例3利用

3、电流天平或其他简易装置，测量或比较磁场力。例4了解磁电式电表的结构和工作原理。5、通过实验，认识洛仑兹力。会判断洛仑兹力的方向，会计算洛仑兹力的大小。了解电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用。例5观察阴极射线在磁场中的偏转。例6了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。6、认识电磁现象的研究在社会发展中的作用。新课程学习3.1磁现象和磁场★新课标要求（一）知识与技能1、列举磁现象在生活、生产中的应用。了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。关注与磁相关的现代技术发展。2、知道磁场的基本特性是对处在它里面的磁极或电流有磁场力的作用.3、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之

4、间都是通过磁场发生相互作用的。（二）过程与方法利用电场和磁场的类比教学，培养学生的比较推理能力。（三）情感、态度与价值观在教学中渗透物质的客观性原理。★教学重点磁场的物质性和基本特性。★教学难点磁场的物质性和基本性质。★教学方法类比法、实验法、比较法★教学用具：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、导线和开关、电源、铁架台、投影片，多媒体辅助教学设备★教学过程（一）引入新课教师：我国是世界上最早发现磁现象的国家。早在战国末年就有磁铁的记载。我国古代的四大发明之一的指南针就是其中之一，指南针的发明为世界的航海业作出了巨大的贡献。在现代生活中，利用磁场的仪器或工具随处可见，如我们将要学习的电流表、质谱仪、回

5、旋加速器等等。进人21世纪后，科技的发展突飞猛进、一日千里，作为新世纪的主人，肩负着民族振兴的重任，希望同学们勤奋学习，为攀登科学高峰打好扎实的基础。今天，我们首先认识磁场。（二）进行新课1．磁现象教师：引导学生阅读教材“磁现象”两段，明确以下几个问题：（1）天然磁石的主要成分是什么？（2）什么是永磁体、磁性和磁极？磁体有几个磁极，如何规定的？学生：阅读教材，思考问题。教师：请同学们判断以下说法是否正确，说明原因。A.物体能够吸引轻小物体的性质叫磁性。B.磁铁的两端部分就是磁铁的磁极。学生：思考，选出代表回答问题。分析与解答：A错，带电物体也能吸引轻小物体；永磁体吸引铁质物体的性质叫磁性。B错

6、，如果是一个球形磁体，找不到两端，但也有N、S极；磁性最强的区域就是磁极。点评：通过是非判断，提高学生对概念的理解能力。2、电流的磁效应教师：电现象和磁现象之间存在着许多相似，请你举例说明。学生：讨论，交流，发表见解：电荷存在正负、磁体存在两极；电荷间有力的作用，且同号电荷相斥，异号电荷相吸；磁体间同样有力的作用，且同名磁极相斥，异名磁极相吸。教师：电现象和磁现象间的相似是偶然的吗？如果你是一位物理学家，你会怎样认为呢？点评：创设问题情境，激发学生的求知欲望，引起探究的冲动。教师：在关于电现象和磁现象的联系问题上存在着许多有趣的物理学史方面的故事。教师：引导学生阅读教材84页最后两段和85页前

7、两段，思考问题：（1）人们是通过那些自然现象的发现，开始形成了相互联系和相互转化的思想的？（2）开始时，奥斯特的实验研究均以“失败”告终，为什么？你从中有何启发？（3）奥斯特是如何发现电流磁效应的？以前的实验为什么会失败？谈谈你的想法。奥斯特发现电流磁效应的实验有何意义，竟使安培、法拉第对奥斯特有如此高的评价？学生：阅读教材。讨论，交流，发表见解。点评：进一步创设问题情境，激发学生的求知欲望，引起