植物体的结构层次教案

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1、《植物体的结构层次》教学设计土们岭中心学校谭婧慧一、教学目标（一）知识与技能1、描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。2、识别植物体的几种主要组织。3、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。（二）过程与方法1、让学生通过图片观察植物体的器官，培养学生的观察和总结的能力。2、引导学生研究植物体结构层次的同时，培养学生的空间想象能力。（三）情感态度与价值观1、通过学习使学生形成生物体是一个统一整体的生物学观点。二、教学重点1、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。2、能从宏观到微观

2、，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想象能力得到提高。三、教学难点1、植物的各种组织均由分生组织分化形成的。四、教学设计（一）一分钟训练复习提问作为动物的小白兔，它的结构层次是怎样的呢？（学生回答:细胞、组织、器官、系统、动物体）（二）导入新课上节课我们学习了动物体的结构层次，知道了动物体的生长发育是从一个受精卵开始的，受精卵通过细胞分裂、5分化，形成四种基本组织，再由组织形成器官，由器官形成系统。那么在自然界中另一类生物——植物，它的结构层次是怎样的呢？今天我们就来学习《植物体的结构层次》（三）新课

3、学习目标一：绿色开花植物有六大器官1、教师利用多媒体展示西红柿植株及其六大器官，并指导学生完成下面的问题：（1）你认为一株完整的西红柿植株是由哪些结构构成的？分别具有哪些功能？（2）这些器官可以分为几种？为什么？2、学生分组观察，讨论，每个小组派代表发言（准确说出从图中可以看出一株完整的西红柿植株是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成的其中，根能够吸收土壤中的水分和无机盐；叶能够利用吸收的二氧化碳和水进行光合作用。茎中的一些结构能够输送水分、无机盐等物质。而花、果实和种子与西红柿的繁殖有关。3、教师强调

4、：从器官的功能看，植物体的器官可以分成两类：即营养器官（根、茎、叶）、生殖器官（花、果实、种子）。并不是所有的植物都由六大器官组成的，只有绿色开花植物才具有六大器官，有的植物只具有几种器官（例如：仙人掌和相思树等）。4、教师通过多媒体展示来自于农博会和菜园里的各种常见植物的图片让学生认识六大器官（图片展示：胡萝卜、芹菜、豆角叶、绿萝、牵牛花、假龙头等）。学习目标二：植物的几种主要的组织1、教师强调：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织叫做分生组织。根尖的

5、分生区属于分生组织，能够不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。例如：保护组织，输导组织，机械组织，营养组织。5与其他细胞相比，分生区的细胞体积比较小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，并且具有强烈的分裂能力，能够不断产生新细胞。2、植物体的其他组织教师利用多媒体展示教材中植物体的几种主要的组织，并指导学生分析下面的问题：（1）植物体的保护组织主要分布在哪些部位？具有哪些功能？（2）输导组织主要分布在植物体的哪些部位？具有哪些功能？（3）营养组织主要分布在植物体的哪些部位？构成营养组织的细胞有什么特点

6、？学生分组观察，讨论，并达成共识：（1）保护组织主要分布在根、茎、叶等器官表面，具有保护内部柔嫩部分的功能。（2）输导组织主要分布在茎、叶脉、根尖的成熟区等处，导管能够输导水分和无机盐，筛管输导有机物。（3）营养组织分布比较广泛，根、茎、叶、花、果实和种子里都含有大量的营养组织。具有储存营养物质的作用。3、用解剖番茄和橘子来探究组成植物体的几种主要组织（1）撕下番茄表皮和剥下橘皮进行观察，属于什么组织？（保护组织）（2）番茄果肉和橘子瓣是我们吃的部分，属于什么组织？（营养组织）（3）再观察番茄和橘子果肉中白

7、色的的“筋络”，属于什么组织？（输导组织）学习目标三：植物体的结构层次1、教师指导学生分析下列问题：（1）植物体发育的起点是什么？（2）请你尝试说明植物体的结构层次是怎样的？2、学生思考、讨论后回答：5（1）植物体发育的起点是受精卵。（2）如果按照从小到大的顺序，植物体的结构层次可以描述为：细胞—组织—器官—植物体。3、教师多媒体展示植物体的结构层次。4、学生质疑：植物体的结构层次与动物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？5、学生思考后回答：植物体的结构层次与动物体的结构层次相比，发育的起点都是受精卵，

8、由受精卵分裂、分化形成组织，由不同的组织按照一定的次序组合在一起形成器官。植物体是由六大器官直接构成的，而动物体是由器官构成系统，再由多个系统构成的。6、教师进一步强调：植物体是有一定结构层次的，从大到小可以这样进行描述：植物体是由六大器官组成的。每一种器官都是由几种不同的组织构成的。每一种组织都是由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的。（四）、教师引导总结知识点绿色开花植物主要由根、茎、叶、花、果实和