单韵母aoe教材分析.doc

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1、单韵母aoe教材分析　　《aoe》是汉语拼音中的第1课，也是小学生第1次从真正意义上接触语文。　　1、教材分析　　学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习aoe是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这1课包括3部份内容。　　第1部份是3个单韵母a、o、e，配有1幅图画。画面表现的是乡村的清晨，1个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。1只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。1只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。　　第2部份是音调符号和a、o、

2、e3个单韵母的4声。　　第3部份是ɑ、o、e在4线格中的书写格式及笔顺。　　2、教学目标　　虽然刚入学，但大部份孩子已在学前对拼音有了1定的了解，只是难免存在1些差异而已。根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和1年级学生的实际，我肯定了这第1课时的教学目标。　　1、学会aoe这3个单韵母，认清形，读准音。　　2、知道单韵母有4个音调，认识音调符号，能直接读出带调的aoe的音。　　3、教学重点　　在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。发音的正确与否、音调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，乃至生字的教学都会遭到影响，所以，让孩子们第

3、1课就读正确每个字母和带调读，显得尤其重要。　　4、教学难点　　a、o、e的第2声和第3声是本课教学的难点。根据我往年教学1年级的经验，其实不能简单地说第2声或第3声是难点，应当说两个音调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易弄错书写的方向。　　5、教法学法　　在这堂课中，我会重点应用视察法、游戏法等，让学生积极参与，激起他们的潜能，营建良好的课堂气氛。　　6、教学准备　　1、1些5角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已掌握了本课学习要求的所有孩子。　　2、做1顶方方的博士帽，帽身4面贴上4个音调。　　3、教学挂图、拼音卡片等。如果需要，老师还可以

4、准备1面小镜子。　　7、教学大致流程和教学策略　　初版块：谈话激趣。　　我准备1本童话书，给学生们读1个简短又有趣的童话，然后告知他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事，只要你学会了汉语拼音，自己就可以浏览了。(利用拼音的作用来激起学生的兴趣，做1个良好的开端。)　　第2版块：教学3个单韵母的音和形。以“a”的教学为例。　　第1步，先问：小朋友学到过拼音吗?会读这个音吗?出示“a”，让学生自己试着发音。多请1些学生读读。如果大部份对，表扬以后就说明白对在哪里。如果有错的，就借此教学a的正确发音方法：发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也再

5、保持1会儿口形才行。(儿童对学过的知识会疲倦，所以教学方法不可过于死板，视学生掌握情况而定。)　　第2步，学习a的形。首先引导学生细致视察课本插图，发问：图上小女孩的哪一个部位和a的形状有相像?通太小女孩的脸型和小辫子，配合教学字母a的外形。然后让学生说说还有甚么办法记住a。(《语文课程标准》中的“实行建议”中指出：“汉语拼音教学应尽量有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，这1教学环节，我充分发挥插图的作用，为学生营建良好的学习氛围。)　　第3步，教学“a”的带调读。　　韵母特别喜欢带帽子，a也不例外。它1共有4顶帽子。(出示4种音调，分别标在4

6、个字母a的头上。)看清老师写这4个音调了吗?我们拿起右手和老师1起写写。我们读音调的时候，你的声音和手的写法1样，跟老师1边笔画1边读。(教师要注意学生手写的方向，避免第2声和第4声的方向混淆。)然后指名读，小组读，男女生读，开小火车读，1律要求边读边笔画。　　o和e的教学与a类似。　　第3版块：进行趣味练习，巩固新知。　　首先进行看黑板齐读字母练习，然后指名读。接着请1生上台，让他手上拿1张拼音卡片，请大家先读1次。我拿出博士帽戴在他头上，然后让生转两圈停住，请生读出朝前的音调。(通过这类游戏，希望能够让学生的注意力再次高度集中，并在游戏中掌握

7、字母的形，巩固带调读音。)　　最后在课堂内完成相应的课堂作业。