高中化学 第2章 第2课时 烃的衍生物章节复习教案 鲁科版选修.doc

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1、第2章章节复习——烃的衍生物课型复习课教学模式诱思探究教学内容分析本节课复习内是以烃的衍生物，教材从代表物入手，拓展到该类化合物的通性，切入点是官能团，从有机化合物的官能团入手，利用学生已有的有机化合物结构与性质关系的知识推测出该类物质可能具有的化学性质，再利用官能团的相互影响更全面的认识烃的衍生物的性质。复习时应引领学生站在整体的高度，通过层层推进，建立有机反应与有机物结构性质的联系，帮助学生建立完善的知识体系，引导学生从官能团、反应条件等入手，分析有机化学反应类型，完善自建的有机化学理论体系，了解官能团之间的相互转化，为学习有机合成打下理论基础和知识基础

2、。学情分析学生通过第一章有机化合物结构与性质的学习，了解了官能团对学习每类有机化合物性质的重要性，通过有机化学反应的整体认识，了解了反应试剂和条件的重要性，对各类烃的衍生物的学习，学生初步具备由代表物到该类化合物的通性的认识过程，体现了螺旋式上升的认知过程。学完本单元再复习的目的是温故知新，学生在复习时只注意知识的再现，教师要引导学生进行知识归纳，整体深化；典型示例，点拨归纳；对应训练，反馈矫正，帮助学生构建有机化学理论体系的完善，认识有机化合物的能力得到提升。教学目标知识与技能1、能说明官能团的结构特征及该类物质的主要性质，对于含有多官能团的有机化合物，知

3、道官能团之间会产生相互影响而导致有机化合物性质的改变。2、了解有机化学常用的解题方法和基本的有机化学实验操作。过程与方法通过交流研讨，培养比较、分析、演绎等思维能力及参与交流研讨活动的能力。情感态度与价值观认识体会学习有机反应类型的重要性和必要性。认识并欣赏有机化学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。教学重点各类烃的衍生物的主要化学性质及相互转化教学难点学生知识网络的构建，学科思维能力的提升复习程序课前阅读整章教材，初步自主构建知识网（阅读教材、知识归纳）课上有重点的讲解，在教师的帮扶下完善知识网（典型示例，点拨归纳）课后有计划的练习，通过练习查漏补

4、缺（对应训练，反馈矫正）教学过程教学环节教师活动学生活动意图1、阅读教材第二章2、完成表格了解重要衍生物的结构性质（不反应的打叉）课前完成学案类别性质卤代烃醇酚醛羧酸酯官能团通式与H2与KMnO4(H＋)与Br2与Na与NaOH与Na2CO3与NaHCO33、绘制各种衍生物之间转化关系图诱思探究某有机物的结构简式为：①加成②消去③水解④酯化⑤氧化⑥加聚它可以发生反应的类型为（）A.①②③④B.①②④⑤C.①②⑤⑥D.③④⑤⑥分析：该有机物结构中含有苯环，能加成；有醇羟基和β-H，能发生消去反应；有醇羟基和羧基，能发生酯化反应；有酚羟基，醇羟基等，能发生氧化反

5、应。不含酯基等可水解的官能团，不能发生水解反应；没有碳碳双键或叁键不能发生加聚反应；故为B体会官能团与有机化合物性质的关系。类别性质卤代烃醇酚醛羧酸酯官能团—X—OH—OH—CHO—COOH—COO—通式R—XCnH2n+1XR—OHCnH2n+2OAr—OHCnH2n-6OR—CHOCnH2nOR—COOHCnH2nO2RCOOR`CnH2nO2与H2×××√××与KMnO4(H＋)×√√√××与Br2××√√××与Na×√√×√×与NaOH√×√×√√与Na2CO3××√×√×与NaHCO3××××√×投影学案官能团对性质影响深化练习要想顺利完成本题就要

6、很好完成学案的表格并认真分析官能团与性质的关系·将转变为的方法为A．与足量的NaOH溶液共热后，再通入CO2B．溶液加热，通入足量的HClC．与稀H2SO4共热后，加入足量的Na2CO3D．与稀H2SO4共热后，加入足量的NaOH思考还有别的方法能实现上述转变吗？加深对官能团与性质的关系的理解诱思探究1.由乙烯和其它无机原料合成环状化合物E,请在下列方框内填入合适的化合物的结构简式.并请写出A和E的水解反应的化学方程式.A水解:.E水解:.通过本小题引出有机化合物的转化关系图体会有机物的相互转化，引出转化关系图实物投影出学生绘制的转化关系图多投影几个同学的关

7、系图，由绘制同学讲解设计意图卤代烃 R-X醇 RCH2OH醛 R-CHO羧酸 RCOOH酯 RCOOR’水解氧化氧化酯化还原水解水解酯化激发学生学习热情，体会烃的衍生物转化关系卤代烃醇醛羧酸醚、烯HX消去水解HX氧化氧化酯化水解还原还原脱水烯烃氧化酯诱思探究提问：你能列举出几种相同的反应物由于条件不同产物不同的例子？交流研讨有机反应的条件NaOH△NaOH醇1．卤代烃的消去：2．卤代烃或酯的水解：浓H2SO4△3．酯化反应，醇的分子间脱水生成醚或醇的分子内脱水（消去反应）生成不饱和化合物：H+（稀H2SO4）△4．酯或淀粉的水解：CuO△5．醇氧化成醛或醛氧

8、化成酸：或6．“—C=C—”、“—C≡C—”、“—C