六年级美术上册 全册教案2 苏少版.doc

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1、第1课、我种植的植物　　教学目标：　　1、观察或回忆自己亲手种植的各类植物在生长过程中形态和色彩发生的有趣变化。　　2、初步掌握植物写生的基本步骤和方法，并用自己喜欢的方式来表现自己与植物之间的故事。　　3、认识植物与人们生活的关系，感受生命的神奇，尊重生命。　　教学重点：初步掌握植物写生的基本步骤和方法。　　教学难点：学生能用自己喜欢的方式来表现自己和植物之间的故事。　　教学过程：　　一、资料赏析　　你亲手种植过植物吗？看着一颗小小的种子从发芽、长叶，到开花、结籽完成一个生长周期，这是多么有趣的事啊！　　亭台楼阁，碧叶连天！　　绿树与小路相互映照。　　花的海洋。　　一望

2、无垠的草地。　　沙漠里坚持的美丽。　　植物不仅让我们的眼睛每天都沉浸于美的享受中，他们还在我们的生活还有扮演着不可或缺的角色。你知道哪些吗？　　除此之外，还有很多有关植物的故事。　　幸福像花儿开放。　　二、操作技巧：　　各类植物如此精心地装扮着我们的世界，我们该如何去记录下它们婀娜的身姿呢？　　步骤1：用简单的几何体定好所要表现的植物的位子。　　步骤2：可以用铅笔进一步把所要表现的物像具体化。　　步骤3：用水笔进行刻画，注意抓住植物的外形征。　　步骤4：细节刻画，注意线条的疏密变化，表现的语言要丰富。　　三、作品展示　　其实我们还有很多表现你和植物故事的方式，你们来猜一猜

3、这些小作者都是用了哪些表现工具和手法呢！　　四、作业要求：尝试用写生的方式，来表现植物的特征。　　五、课后拓展　　老师也像国王一样，发给你们每组一颗植物的种子，请你们来观察植物的生长过程，并用画的形式，把它记录下来。　　第2课、蔬菜（一）　　教学目标：　　1.观察感受各类蔬菜的形态、色泽和给人带来的各种感觉。　　2.初步掌握蔬菜写生的基本步骤和方法，能表现蔬菜的色彩。　　3.熟悉蔬菜，了解菜农的劳动生活。　　教学重点：　　初步掌握植物写生的基本步骤和方法。　　教学难点：　　1、写生时，能注意线条的疏密对比。　　2、挑选的几种蔬菜之间，既要有色彩对比，又能做到画面的协调。　

4、　教学过程：　　一、资料赏析　　你们瞧！蔬菜的色彩是如此丰富！　　下面的图片让你想起了什么？　　二、操作技巧　　我们如何来表现这些有趣的蔬菜呢？　　步骤1：用简单的几何体定好所要表现的植物的位子。　　步骤2：铺大体色调。　　步骤3：细节刻画，注意色彩变化及对比。　　三、作品展示　　我们来看看其它手法表现的蔬菜　　线描　　水粉　　铅笔、水彩笔　　四、作业设计要求：　　1、可以挑选几种形状和色彩有对比关系的蔬菜（例如：西红柿和黄瓜）来写生，也可以选几种色彩协调的蔬菜（如白菜和青椒等）去画。　　2、用线条描绘时要注意线的疏密轻重的变化。　　3、可以到田间去观察各种蔬菜的生长情况

5、，并进行表现。　　五、课后拓展：去田间走一走，并采访一位农民伯伯，了解种植的辛劳和庄稼的生长过程等，用画笔和照相机记录下自己认为最有意义的画面。第3课、蔬菜（二）　　教学目标　　1、掌握利用彩泥、黏土、彩纸和废旧材料等来制作造型生动、色彩鲜艳、品种多样的蔬菜的方法。　　2、培养学生立体造型的能力，激发学生浓厚的学习兴趣。　　教学重点：欣赏优秀作品，从中学习各类蔬菜的制作方法。　　教学难点：运用各种手法表现蔬菜，作品造型生动鲜明。　　教学过程：　　一、资料赏析:　　观察蔬菜形状、色彩特征。提问：你吃过哪些蔬菜，你最喜欢哪一种蔬菜？　　说一说这些蔬菜的形状和色彩特征以及细节。

6、　　这些油光闪亮的茄子、像小灯笼似的西红柿、碧意盎然的绿色蔬菜，可都是我们餐桌上的常客哩！　　扁豆、豆芽、黄瓜等蔬菜在向你打招呼呢，你也跟它们问个好吧！　　蔬菜也有各种色彩，你能一眼就看出有几种颜色吗？　　你能看出这些蔬菜各用什么材料做成？　　我们用泥皮、泥条卷卷，贴贴，再用工具刻刻画画，做出蔬菜造型。家住农村的小朋友还可以做出蔬菜在地里生长的模样。　　我们用各种材料做了一桌“菜”，多么丰盛啊！　　我们的手艺不赖吧！看到这些鲜艳欲滴的蔬菜，口水都快滴到盘子里了！　　二、操作技巧：　　一盘青翠欲滴的扁豆，它是怎么做出来的呢？观察扁豆的外形。　　根据观察用绿色（可选择不同的绿

7、色）的纸对折后剪出扁豆的外形，用厚卡纸剪出豆仁。　　将豆仁装进扁豆皮中用胶水粘合，哈，逼真的扁豆就制作成功了！　　小组同学制作的扁豆放在一起，就成了一大盘了！　　我们仿佛闻到了扁豆的清香！到底哪一片是真，哪一片是假，连我们都分不大清了。　　三、作品欣赏　　我们不是只会做扁豆哦！　　做胡萝卜还可以用什么材料呢？黏土或纸张，做出的蔬菜形状，还要能分出瓜和叶的质感。细心些去体会，表现出光滑和粗糙，坚硬和柔软。　　可以用不同的纸张，采取揉、撕、贴等各种方法做蔬菜，还可以在上面涂染各种颜色。这幅作品就叫“豆芽也疯狂”。　　用彩泥、黏土、