六年级数学上册 搭一搭 4教案 北师大版.doc

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1、观察物体搭一搭教学目标:　　1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想像能力。　　2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。　　3．学生通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感。教材分析:本单元的教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。这节课学生在搭立体图形的过程中观察、探索，根据自己的实践体验、感悟从不同的角度观察立体图形所看到的形状不同，并且用语言描述物体的相对位置，发展空间观念。教学过程：　　　活动一：训练注意力　　同学们，我们先来做一个小游戏。请大家根据

2、老师的口令行动起来，老师请两位同学在讲台上表演。　　请你摸自己的左耳朵，摸右腿，摸左眼睛，摸右肩。　　请你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。　　请你用左手指前面，指下面，指后面，指左面……活动二：根据指令搭立体图形　　1．创设情境。　　同学们，我们的后操场工地上有许多叔叔总是在忙忙碌碌的，你知道他们在干什么吗?　　说得好，他们正在为我们盖新的教学楼。半年以后，我们就可以搬进宽敞明亮的新教学楼了。同学们，你知道在盖大楼之前要先做什么吗?对，要由设计师精心设计好大楼的图纸，比如一共有几层，每个房间有多大面积、几个窗户等等，然后才由建筑工人按照图纸去盖，那么今

3、天的数学课我们就来当设计师和建筑工人，一起来搭房子，好吗?　　2．唐老师设计了一栋大楼，想请同学们用准备好的立方体搭一搭，比比哪个同学能够理解老师的意思，搭出符合要求的房子来。我请两个同学上台来搭，其他同学在下面搭。　　横着放3个方块，在中间方块的上面放一个，把右面的方块拿去。　　(要注意每完成一步都要及时反馈，发现问题立刻纠正。)同学们，你们搭的和唐老师设计的完全相同，大家都很棒，理解了我这个设计师的意思。大家都是非常合格的建筑工人。　　3．大家想想，老师刚才给你们发了几条指令?最优秀的设计师要尽可能地用少的指令指挥建筑师，我们看看哪些同学能够做到这一点。

4、下面我请一名同学做设计师，在讲台下面的小凳子上搭一座房子。(请一名同学在讲台下面设计，注意不让其他同学看到他的设计情况。)　　李想设计师，请你说说你的大楼是怎样设计的，其他同学作为建筑工人，咱们看看谁最聪明，能够很快明白设计师的意图。　　4．同学们同桌两个人合作，一个人做设计师，先自己搭出一栋大楼，注意用书挡住不要让建筑工人看到，然后设计者用尽可能少的指令让建筑工人搭出你设计的大楼。做完后同桌互换角色，练一练。　　(教师注意指导帮助学习有困难的学生，并要注意发现典型的设计方案。)　　哪位设计师上讲台来，把自己的设计告诉全班同学?活动三：通过提问来判断并搭出立

5、体图形　　1．同学们，唐老师还有一个很棒的本领呢!我不看你们搭好的大楼，而且也不用同学们给我指令，只要我动脑筋想一些问题问你们，根据你们的回答，我就会搭出和你们想的相同的大楼，我们试试看吧!高原，请你回答老师的问题：　　你用了几个立方体?从正面看是几个正方形?从上面看是几个正方形?从侧面看是几个正方形?　　你看，老师搭的和你想的一样吗?(教师边问边搭)　　2．请大家想想，老师问了几个问题?哪几个问题?同学们，高原用了4个立方体，为什么从上面、正面、侧面看的结果会不同呢?现在就请大家搭出和高原同学想的相同的房子，你从上面、侧面、正面看看，是不是像大家说的那样。

6、　　3．下面我再请一名同学做设计师，在讲台下面的小凳子上搭一座房子，我们请建筑工人一边提问题，一边搭一搭。　　同桌两个人合作，一个人做设计师，先自己搭出一栋房子，然后建筑工人用尽量少的指令提问设计师，根据他的回答搭出房子来。同桌互换角色练习。(教师注意指导帮助学习有困难的学生。)　　4．谁想知道别人的大楼是怎样搭的?请你上讲台，提问你想知道的同学，我们大家一起搭，看是否能够搭出和他设计的一样的房子。活动四：根据指令用长方体、正方体、球搭立体图形　　1．同学们，我们不仅带来了4个正方体，还带来了一些长方体和球，我们可以用这些物体来搭一搭。下面听老师说，大家搭：

7、　　先放三个正方体，正方体的前面放一个球，长方体放在三个正方体的上面。　　2．请同桌两人合作，完成这个活动。　　总结：你今天学到了什么?假如你是老师，你还想和大家说些什么?教学反思：