我的课余生活教学实录.doc

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1、.《习作：我们的课余生活》教学实录【课前准备】　　１、再次品味本组四篇课文，注意写作方法。　　２、读记叙课余生活的作文，积累好词好句。　　３、准备一二年级时期的日记。　　４、作文草稿本。【教学过程】..　　师：（品题导入）齐读课题，关键词是什么？　　生：课余。　　生：生活。　　师：找得真准确，谁知道这两个词分别是什么意思？动脑思考一下，看看谁最棒！　　生：课余就是课堂以外的　　生：生活就是做的一些事情。　　师：真会思考，老师帮你们把两个词连起来说一下：“课余生活”就是上学读书以外的时间里发生的一些事情。谁的课余生活？哪位同学能

2、把整个课题的意思完整地说一遍？　　生：我们在上学读书以外的时间里做的一些事情。　　（习作初就引导学生审题，培养学生在写作过程中审题的好习惯，避免学生作文时无从下手，让他们有所思，有所想。）　　师：太好了，你真会概括。上学读书以外的时间包括哪些时候？抢答！　　生：下课的时候。　　生：放学的时候。　　生：周末。　　生：寒假和暑假的时候。　　师：你的思维真敏捷，在这些时间里，你做了哪些事情？请用最少的文字，在草稿本上写下来。请两个同学到黑板上来写！看谁写得最正确，最迅速。　　生：赛车。　　生：养金鱼　　生：……　　师：你们的课余生活

3、真是丰富多彩！其实，我们本单元有三篇课文也是写课余生活的，请大家完成下面连线：　　（出示课件..１）《金色的草地》　　　　辛勤劳动《爬天都峰》　　　　　外出郊游《槐乡的孩子》　　　　游戏玩耍　　（生连线。）　　师：虽然三篇课文所写课余生活的容有所不同，但他们却有一个很大的相同之处，请同学打开课本，把这三篇课文仔细地默看一遍，对比一下，它们的相同之处是什么？先找到先举手。　　（生默读并思考。）　　师：先说相同的地方吧。　　生：每篇课文都只写了一件事。　　生：三篇课文都是写了课余生活。　　师：那当然，三篇课文都写了什么样的课余生活

4、，还需加一个词，谁能说得更准确、具体？　　生：三篇课文都写了快乐的课余生活。　　师：对极了，快乐这个词用得妙，三篇课文都写了快乐的课余生活。你从课文中哪个地方感受到他们的“快乐”的？找出来读一读。　　（板书：快乐）　　师：先说《金色的草地》吧。　　生：《金色的草地》的第二段“有一次弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：‘廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。……”　　师：草地上的玩耍体现了快乐，这里是对兄弟俩什么的描写？　　生：动作和语言对话。　　师：你真棒

5、，老师上课讲的容你记得很牢固，《金色的草地》是通过对兄弟俩动作和语言的描写来体现课余生活的快乐的，那么其它两课是不是这样的呢？　　生：《爬天都峰》中的“我奋力向峰顶爬去……”　　师：爬山的过程体现快乐。　　生：《槐乡的孩子》中的“男孩常常爬到树上……”　　师：孩子们削槐米的过程体现快乐。好了，复习了三篇课文，我们感受到他们的课余生活的快乐、有趣，你们的课余生活又是怎样的？回忆一下，把你觉得最快乐、最有趣的一种课余生活在草稿本写下来，特别要注意动作和语言的描写。　　（教材上的每一篇文章都是经过编者千挑万选而得来的，我们一定要充分

6、利用，反复研读，温故而知新。）　　师：写出来的同学请读一读，没写完的同学先听别人是怎么样写的，也可以提出自己的建议。　　（生读。）　　（和学生一起相机提出修改意见师。）　　生：写得不错，我感觉了你课余生活的快乐、有趣，除快乐、有趣，我们在课余生活中还有哪些收获呢？请大家接着完成下面的连线，这是他们在课余生活中的收获。　　（板书：收获并出示课件..２）　　（生完成连线。）　　师：请大家按照连线齐读一遍。找找看，课文是怎么样写他们在课余生活中的收获的？　　生：（读）“老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：‘你啦，小朋友。要不是你的勇气

7、鼓舞了我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！’……”　　生：（读）“原来蒲公英的花就像我们手掌……”　　师：你在课余生活中有什么收获，先思考一下，再和同学讨论讨论，最后向大家介绍一下。　　生：（讨论后发言）天气冷了，我怕金鱼冻着，就往鱼缸里加热水，结果金鱼都被我烫死了，最后爸爸告诉我，金鱼是变温动物，不会怕冷，由此我学到不少关天动物的知识。　　师：很好，在失败中吸取教训，并学到知识。　　生：……　　师：下课后，把刚才你们讨论的容接着写在作文后面，好吧。　　师：课上到这儿，我们作文还没题目，我们这篇作文题目应该是什么呢？　　生

8、：我们的课余生活。　　生：养金鱼。　　生：……　　师：我们再一次齐读三篇课文的课题——　　（生齐读。）　　师：虽然三篇课都是写了课余生活，但因为容不同，所以题目不同，所以我们的作文题目应该根据容不同而有所不同，所以老师认为像《养金鱼》这样的题目比较恰当。　　（多设台阶，降低坡