八年级生物上册 第五单元 第三章 动物在生物圈中的作用复习教案 （新版）新人教版.doc

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1、动物在生物圈中的作用课题复习第三章、动物在生物圈中的作用编号备课日期二次备课日期课型复习课教学目标1、能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。3、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。教学重点1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。教学难点对生态平衡、物质循环两个抽象概念的理解。教材分析及教法设想自然界的动物是生物圈中最活跃、活动范围

2、最广的一类生物，它直接或间接地影响着人类的生活。在学习了七年级（上册）《生物圈中的绿色植物》和七年级（下册）《生物圈中的人》的基础之上开设本章内容，其主要意图是让学生站在生物圈的高度来概括动物的作用，这与前两册的突出“人与生物圈”的思路是一脉相承，对学生全面理解生物圈是统一的整体具有重要的意义，同时为学习第六单元《生物的多样性及其保护》打下基础。教材对《动物与人类生活的关系》内容的编写，主要设计了两方面的活动：一是让学生从调查活动入手，了解动物在人类生活中的作用；二是让学生通过图文资料分析，了解动物在科学技术和社会发展中的作用。教材进行这样处理的目的是，①提高教材

3、的可读性，给学生留有思维的的空间；②以问题为载体，培养学生的实践能力。为培养学生的收集信息和处理信息的能力，在教材的正文和练习题中设置了形式多样的具有开放性的问题。比如在第一节《动物在自然界中的作用》的正文资料分析中，以剪报插图的形式提出了“重庆古城急需5000条蛇、2万只麻雀、20万只青蛙”的问题；在关于保护中华鲟的习题中，配以网页页面提出上网查询有关信息的建议；在第二节《动物与人类生活的关系》的技能训练中，设置了收集材料的活动，等等。这些内容不仅直接给学生传递了信息，而且更重要的是间接地向学生传播了获取信息的渠道，鼓励学生通过多种途径收集信息。教学准备多媒体课

4、件、课本、同步学习教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入新课（一）、概括导入确认目标呼伦贝尔草原是我国最大的畜牧业基地。过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁。为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕狼的活动。但随后野兔却以惊人的速度发展起来。野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。想一想，野兔数量增加的主要原因是什么？（二）、梳理知识落实双基引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。通过幻灯片展示草原上的一部分生物，请学生辨认它们是什么生物，想一想它们在生物圈中的角色（老师通过引导得出）生产者-----

5、-植物消费者------动物分解者------微生物（从这里学生得出动物的第一个作用是消费者）1、提问：生物圈中的动物直接或者间接以绿色植物为食，那是不是所有的动物都是以绿色植物为食呢？（通过问题根据动物的食性请同学在书中找出动物分为哪三种？学生能够迅速的在书中找出答案）2、在一定的自然区域内，各种生物之间存在复杂的捕食与被捕食的关系，你能举出一些例子吗？请学生举出捕食与被捕食的动物，得出食物链的概念3、通过一句谚语，螳螂捕蝉，黄雀在后请同学写出食物链根据这个简单的食物链引出食物链的注意：箭头有被捕食者指向捕食者（从这里可以应道学生得出动物的第二个作用是食物链的结

6、构成分）4、活动建立食物链和食物网以小组为单位归纳本节课的主要知识点，完成知识结构图，小组代表展示，其他同学进行补充纠正并说明理由。巩固练习，达标提升1、动物在自然界中的作用，下列哪一项最准确（）A释放二氧化碳B分解有机物C促进氮的循环D促进碳、氮等物质的循环2、下列与仿生学关系不密切的是（）A雷达B转基因牛C荧光灯D锯的发明3、北京2008年奥运会主会场的建筑被称为“鸟巢”，下列关于“鸟巢”的说法中，正确的是（）A鸟巢是一种生物反应器B鸟巢利用了仿生学原理C鸟巢美观但不够耐用D鸟巢为危险建筑4、关于动物在生物圈中的地位，下列叙述正确的是（）A对人类有益的动物才是

7、生物圈中的重要成员B动物能促进生物圈的物质循环C对人类有害的动物不能让其生存D动物会破坏人类的生存环境5、下列生活中的实例与仿生学无关的是（）A、迷彩服B、智能机器人和电脑C、千斤顶D、雷达6、当前最为理想的生物反应器--动物乳房生物反应器，是人类通过对某种动物的（学生建立好食物链和食物网后，以一个食物链为例，请同学们数数该食物网有几条食物链构成？是哪几条？找出其中最长的一条食物链。7、提问：你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？（麻雀会偷食稻谷，我们能否将一个地区的麻雀全部剿灭吗？为什么？）通过活动使学生明白生物间的关系：相互依赖，相互制

8、约。食物网