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时间:2020-07-01
《八年级物理下册《9.1 认识浮力》教案1 (新版)粤教沪版.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《认识浮力》教学目标:知识与技能:①认识浮力,知道浮力的方向总是竖直向上的;②知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。过程与方法:①通过观察,认识浮力的存在,学会用弹簧秤测量浮力。②经历推理过程,了解浮力产生原因。情感、态度与价值观:结合生活培养学生的兴趣,通过学习过程中的合作与交流,培养学生交流意识和合作精神。教学重、难点:1、重点:浮力的存在、物体的浮沉条件——通过演示和分组实验突出重点。2、难点:浮力产生的原因——利用结合实验理论分析的方法突破难点。教学准备:(1)演示用具:氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌
2、、水﹑蜡块、水槽、准备一组与学生所用完全相同的实验器材等。(2)学生用具:曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、空易拉罐、水槽、铁块、细线、盐水、大头针等。教学过程:(一)新课引入:播放视频《死海不死》,学生观看,引出在死海中会产生如此奇特的现象都是与浮力有关的。(设计意图:通过学生意想不到的现象,给学生造成悬念,产生强烈的好奇心,带着疑问进入课堂,引起学生的兴趣。)(二)进行新课:一、什么是浮力1、演示实验:一个乒乓球,放在漏斗中,往乒乓球上倒水,水从漏斗下流出,乒乓球沉在水底。这时再用手按住漏斗口,学生观察实验
3、,问乒乓球为什么会有不同的运动状态?师生分析乒乓球两种情况下的受力情况,初步解决上浮时乒乓球受力情况的分析2、演示实验:手托两块相同的牙膏壳,一块卷成团,一块展成空壳,置于大水槽上,略为介绍后,同时放开。一会儿后提问:同样的牙膏壳为何有不同的效果呢?学生认真观察教师实验,说出实验现象及通过对比的方法产生疑问。提出问题:以牙膏壳为例,空牙膏壳受到浮力的作用,实心的牙膏皮受浮力的作用吗?学生以小组为单位讨论在水中下沉的物体是否受水对它的浮力。有的学生认为在水中下沉的物体不受水对它的浮力,理由是物体没有被浮起来。还有的同学则认为在
4、水中下沉的物体受到水对它的浮力,因为物体下沉的速度比较缓慢…(设计意图:利用学生在发现问题后,好奇心的作用去培养其思考能力,合作交流能力,然后再去实践学习、获取技能;)提出问题:如何来验证呢学生再次以小组为单位讨论实验方案,然后各个小组进行交流。(设计意图:通过学习过程中的合作与交流,培养学生交流意识和合作精神及设计实验的能力。)选出较好的实验方案,学生进行实验,例如右图的实验方案。老师和学生一起进行探究,个别进行指导。提出问题:实验中出现了什么现象,出现此现象的原因是什么?进行实验,收集证据。(设计意图:注重培养学生科学探
5、究思想、精神和能力,经历问题的策划和解决过程,加深对知识的理解,学会学习,在过程中形成科学的情感,科学的态度和价值观。)与学生一起交流实验心得,交流后提出浮力的定义和浮力的方向;并询问是否有办法得到浮力的大小,畅谈实验中观察到的现象,分析得出的结论,评价实验及利用实验的其它所得;说出此实验中的主方法是一种测浮力的方法,同时提出问题“是不是所有的物体在液体中都要下沉呢,浮力产生原因是什么?”。(设计意图:进行多元化的评价,关注过程性评价,让学生在每一个环节和过程都受到一定的教育,获取一定的知识,养成严谨的科学态度。学会测量、计
6、算浮力大小的一种方法。)二、浮力产生的原因1、演示实验:红蜡烛升起来;乒乓球上浮、铁块下沉等;提问:为什么它们会上浮、下沉,继续问:受到的浮力是怎样获得的?学生观察、体验、再分析。教条指引。教给学生理论推导浮力产生原因。教师利用多媒体出示红蜡烛在水中漂浮情况,与学生一起对蜡烛进行受力分析结合实验结论分析浮力产生原因)2、结合水中的物体受力情况,结合压力与液压知识,理解浮力产生的原因是液体对物体向上和向下的压力差。(设计意图:整个一节的知识点统一形成系统,也和力学其它的知识点很好结合,讲授新知同时强化了旧知。)三、物体的浮沉条
7、件1、向同学了解不同物体在水中的可能状态;在学生找到答案后让学生结合书中图片和利用多媒体展示,分别对三种状态进行受力分析。收集生活证据,或者利用身边器材进行实验,很快找到答案;并对物体受力分析,得出物体的浮沉条件。2、学生交流实验注意事项;评估影响实验效果的主要因素;教师与学生一起查缺补漏,找出不足,或改进实验或寻求其它实验方案。(设计意图:让学生在动脑后再动手,把生活经验与实验结论结合一起用来解决一个定向性的问题,改变一种本位的思维定势。并学会分析物体的受力,运动情况。通过对实验的评估和改进,培养学生严谨的科学态度。)3、
8、播放多媒体课件,让学生通过物体的受力情况,分析物体的上浮,下沉,悬浮和漂浮。(设计意图:学生运用知识解决实际问题,巩固对知识的理解。)交流讨论:畅谈浮力在生活和生产、国防中的应用。(设计意图:注意学科间的渗透,关心科技的发展,从物理走向社会。)小结:学生谈在本节课中的学习体会作业:课后的自
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