八年级物理下册 第11章 第1节 杠杆教案 （新版）教科版.doc

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1、第一节杠杆（一）教学目标：知识与技能：　（1）知道什么是杠杆；　（2）理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂。过程与方法：通过举例认识杠杆，会分析杠杆的几个概念。情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。教学重点：认识杠杆。教学过程：一、引入新课　　通过浮力的学习，同学们已经知道了阿基米德是古希腊伟大的科学家，他在物理学方面的主要贡献有两项：浮力问题与杠杆平衡问题。阿基米德有句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。”　　置疑：阿基米德说这句话的根据是什么?你认为这可能吗？　　阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆，也就是这节课要研究的问题。二、杠杆1、认识

2、杠杆　　要求学生观察书上图12－2－3：生活中的常见的杠杆。　　要求学生举出其他生活中的杠杆。　　进行讨论，找出图中杠杆的共同特征——都绕一固定点转动。　　教师出示羊角锤，分析使用时有一固定点。　　要求学生分析其余杠杆的固定点。　　得到杠杆概念：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬杆，叫杠杆。　　“硬杆”指在力作用下不易发生形变的受力的杆状物体，可以是直的也可是弯的，形状也可以是各种各样，可是方的、圆的等。　　要求学生再举其他例子。　　例如：用来拧螺母的扳手可以使我们轻易地将螺母拧紧或拧松。　　订书机可以很方便地把纸装订在一起。2、与杠杆有关的概念　　首先认识杠杆的几个概

3、念　　支点(O)：杠杆绕着转动的固定点。　　动力(F1)：使杠杆转动的力。　　阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力。　　动力臂(Ｌ1)：支点到动力作用线的距离。　　阻力臂(Ｌ2)：支点到阻力作用线的距离　　力臂是支点到力的作用线的距离，作力臂的步骤：（1）找准支点；（2）沿力的方向作出力的作用线；（3）从支点向力的作用线画垂线；（4）标出力臂。　　教师举杠杆撬球的例子分析五个概念。　　画出杠杆撬球中的各种物理量。　　支点是杠杆绕着转动的固定点，在分析支点时，我们可以假想杠杆发生转动，杠杆围绕哪一点转动，哪一点就是支点。如图所示，我们假设杠杆在动力作用下做逆时针转动，其中O点是不

4、动的，所以O点就是支点。　　力的作用线就是从力在杠杆上的作用点起，沿力的方向所画的直线，如图所示，动力的作用线是从A点起沿F1方向的直线。　　从支点O向动力F1的作用线所画的垂线就是动力臂Ｌ1，从支点O向阻力F2的作用线所画的垂线就是阻力臂Ｌ2了。画力臂实际上就是作一个点到一条线的垂线，只要把平面几何中作“点到直线的距离”的方法迁移过来，就不难解决力臂作法这一难点。　　必须明确：力臂是支点到力的作用线的垂直距离，而不是支点到力的作用点的距离，如图所示中，不能把OA和OB作为动力臂和阻力臂。　　例题：在黑板上画出各杠杆的示意图，画出它们的支点、动力和阻力。　　如：铡刀、瓶盖

5、起子、独轮车、铁锹等。　　由4名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂，巡回指导，最后进行讲评。　　可选择分析一些实际杠杆，如：抽水机、汽车刹车踏板、胳膊、缝纫机踏板等。三、课堂小结　　认识杠杆，并介绍了杠杆的几个重要概念，学会分析生活中的杠杆。四、实践活动注意观察生活中有哪些杠杆，试着分析它们的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。五、板书：