八年级物理下册 9.2 牛顿第一定律教案1 苏科版 .doc

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1、牛顿第一定律教学目标（1）通过实验探究了解阻力对物体运动的影响，经过分析归纳和推理建立牛顿第一定律。（2）理解牛顿第一定律并能用于分析实际现象。教学重点、难点重点：1．牛顿第一定律建立2、牛顿第一定律理解难点：牛顿第一定律的理解集体智慧（以知识体系为主）个性设计教学后记一、情景导入师：在我们生活中，风吹树摇，风停树静，骑自行车，不用力踏就不动，这些说明：“运动者皆被推动”。你是不是也这样想啊？生：（据已有的经验大部分回答）是师：在二千年前古希腊学者亚里士多德就已持有这种观点。即：“力是维持物体运动的原因”。这个观点是否正确呢？二、新课教学师：如

2、果运动着的物体只受阻力作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化1．牛顿第一定律⑴提出问题⑵猜测⑶设计实验，验证猜测设计验证实验：介绍与观察教材图10-13所示的实验装置，并思考以下问题：①每次实验都需从斜面上的同一高度下滑，其目的是什么？(获得相同的水平初速度，要通过实验来说明)②让同一小车在三种不同材料的表面上运动的目的是什么？③几次实验中是否需用同一辆小车?实验：分别将小车放在斜面同一高度，让其自行滑下，在水平轨道上铺不同材料，观察小车运动情况完成下列表格。接触面受阻力情况运动路程毛巾纸板玻璃收集证据与实验探究：同时给出伽利略观

3、点：物体的运动不需要力来维持，物体不受力可以静止，也能运动。力只是改变物体运动快慢。同学们所做的实验得出相关结论和著名物理学家伽利略、笛卡尔的认识是一致的。（多媒体投放相关链接）从生活中经验出发，引出两位科学家的观点，进行思维碰撞，让学生带着疑问来学习。很好的激发学生学习兴趣。“控制变量法”思想又一次体现通过对科学家的研究了解来加深学生对定理的理解，同时让学生尊重科学敬畏科学。学生进行分组实验，观察并比较每次小球停下时的位置，将实验探究结果记录在书本的表格内。分析与结论：引导学生分析下面问题，从而得出结论．①三次实验，小车最终都静止，为什么?②

4、三次实验，小车运动的距离不同，这说明什么问题?⑧小车运动距离的长短跟它受到的阻力大小有什么关系?④若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长还是变短?⑤根据上面的实验进行推理，若没有阻力，小车将会怎样运动?结论：①小车受到的阻力越小，小车运动的路程越远。②小车不受力时，将一直运动下去。（速度不变）牛顿第一定律内容：一切物体在没有受到力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。正确理解牛顿第一定律：对于牛顿第一定律的理解应突出以下关键字、词：“一切”表示宇宙间万事万物，即三维空间所有物体都应遵循这一规律．“总”表示过去遵守、现在

5、遵守、将来也遵守．即在时间流逝过程中第一定律总是成立的．“或”表示“二者居其一”．即原来运动的保持匀速直线运动状态，原来静止的保持静止状态．原来运动的不可能转变为静止．牛顿第一定律描述了物体不受力的情况．虽然世界上没有真正不受力的物体，但大量的事实可以验证这一定律是正确的．著名学家牛顿在伽利略等科学家研究的基础上，经过进一步研究总结出牛顿第一定律（师板出）学生交流对牛顿第一定律的理解强调：直接证明牛顿第一定律的实验虽然不能做出来，但是可以经过科学推理而得出，因此该定律是正确的。在实验获得感性知识的基础上，要通过交流与合作，对现象分析、归纳和推理

6、，最后得到结论。通过学生交流加深对牛顿第一定律的理解，在交流中进行思维火花的碰撞。作业布置1、完成补充习题2、完成书上www中的习题板书设计二、牛顿第一定律（一）牛顿第一定律1．内容2．几点说明备课评价：年级主任（签名）：