八年级物理下册 8.1 力 弹力教案 （新版）苏科版.doc

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1、一、力弹力自主空间教学目标1、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；2、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的工作原理；通过观察和对比，认识弹簧测力计构造和方法，会使用它测量力的大小；3、知道国际单位制中力的单位；4、通过观察，知道发生形变的物体具有弹性势能。重点难点观察和练习使用弹簧测力计。实验准备弹簧，橡皮筋，气球，橡皮泥，两个等高的木块，重物，塑料板，钩码，铁架台（含铁夹）。教学流程一、力是什么P44导图机器的运转、动物的奔跑、人类的生产和生活，离不开物体间相互作用——力。物体对物体的作用叫力，用符号F表示。两个物体分别是施力物体和

2、受力物体。二、形变和弹力学生活动：两手分别拉橡皮筋或用手压弹簧，观察现象。观察：用手压海绵说明：物体在力的作用下，形状或体积会发生改变。1、在外力作用下，物体形状或体积的改变叫形变。学生活动：物体发生形变时自己的手有什么感觉？2、发生形变的物体能产生力。物体由于形变而产生的力叫弹力。如：拉力、压力、支持力等思考：坚硬的物体会发生形变吗？多媒体演示：微小形变实验现象解释：重物放在讲台上，现象：结论：在外力作用下，任何物体都会发生形变。2、形变大小与外力大小关系由学生猜想、设计实验并探究、交流、得出结论结论：作用在物体上的外力越大，物体的形变越大。讨论：对一弹簧（或橡

3、皮筋）加很大的力，结果如何？修正结论：在一定范围内，作用在物体上的外力越大，物体的形变越大。启发：根据上述特点，我们可由形变程度来判断外力大小。三、弹簧测力计原理：在一定范围内，作用在弹簧上的外力越大，弹簧伸长长度越大（外力大小与弹簧伸长长度成正比）。阅读书P46活动8.2观察弹簧测力计，回答：结构：弹簧、指针、刻度盘、秤钩力的单位：（主）牛顿简称：牛符号：N观察所用弹簧测力计的测量范围＿＿＿N，分度值＿＿＿N学生活动：测一个钩码对弹簧测力计的拉力。测量过程中思考：1、观察指针是否指在“0”刻度，如何调整？2、使用时，重物应挂在哪个位置？手持哪个位置？3、弹簧测力

4、计如何读数？做一做：1、手拉弹簧测力计，感受一下2N的力多大？2、用弹簧测力计测一个水平拉力大小？3、用弹簧测力计测一下身边物体对它的拉力大小。学生交流并讨论测量过程中发现的问题，总结弹簧测力计的正确使用方法。弹簧测力计的正确使用方法：1、观察弹簧测力计的量程和分度值，不能测量超过量程的力；2、调零：将弹簧测力计按测量时所需位置放好，调整指针指在零刻度处；3、测量时使弹簧测力计内弹簧伸长方向与所测力方向一致。简单介绍其它测力计：圆筒测力计、拉力计、握力计。三、发生形变的物体具有能量思考：运动的物体具有能量，发生弹性形变的物体具有能量吗？演示：钢尺形变后能将木块弹起

5、结论：发生弹性形变的物体具有能量，这种能量叫弹性势能。学生举例生活中类似的现象：跳板跳水、橡皮筋反弹、撑杆跳、射箭等。思考：要使橡皮筋将纸弹弹得更远可以采取什么措施？说明：弹性势能大小与物体形变程度和弹性强度有关。【典型例题】1．下列力的大小最接近1N的是（）A．搬一辆自行车所用的力B．拎一桶水所用的力C．托起2只鸡蛋所用的力D．举起一只铅球所用的力2．下列关于弹力产生条件的说法中，正确的是（）A.物体间不相互接触，也能产生弹力B.只要两物体接触就一定会产生弹力C.只有弹簧才能产生弹力D.两个物体直接接触且互相挤压发生形变时才会产生弹力3.关于力的概念，下列说法中

6、错误的是（）A．力是物体对物体的作用，离开物体就没有力B．一个受力物体，同时也一定是施力物体C．发生力的作用，物体必须相互接触D．马拉车前进，同时车也用力拉马4.手提住绳子，绳子下端系着一条鱼，鱼受到的拉力的施力物体是（）A.手  B.绳子  C.鱼  D.地球教学反思