小学三年级数学上册千米的认识教案.doc

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1、.小学三年级数学上册《千米的认识》教案（2012年秋季期）广西省桂平市南木镇黎明小学：周洁兰一、教学目标1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝1000米。通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法。2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念二、教学重点：使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系。三、教学难点：让学生亲自体会生活中测量1千米的方法。四、教学准备：课件。五、教

2、学过程：（一）、引入新课我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1分米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？小组交流，整理资料（以小组为单位，交流一下课外测量的情况）各小组汇报课外测量情况：..1．测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？2．测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？或者：播放课件千米的认识----由国之源软件技术提供我们在高速公路上经常能看到这样的指示牌，你知道200m是什么意思吗？还学过哪些长度单位呢？（二）、新课学习1．认识千米如果描述比较远的距离，米这个单位有点小，所以

3、，人们就用千米来表示，今天我们来认识千米。我们也看到过路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样，同时板书“千米”；计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？你们想了解有关千米的什么知识？继续播放课件：播放课件千米的认识----由国之源软件技术提供点击图片，播放动画，认识千米（公里）。..2.进率路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米；运动场跑道的一圈通常是400米（结合本校实际）跑两圈半是1000米。那么，1000米用较大的单位表示就是1千米。你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书；1千米＝1000米）继续播放课件：播

4、放课件千米的认识----由国之源软件技术提供点击出题后，有学生回答后，再点击出现答案及分析。估想：..（1）1米有多长？50米有多长？100米有多长？1千米的长度？（让学生闭眼想象）（2）从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？（小组讨论）（3）你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米？还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？明确：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000。继续播放课件：播放课件千米的认识----由国之源软件技术提供（三）、知识运用1．看下

5、图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来。学生汇报时，说一说想的过程。..2．把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来。（学生订正时，适时加入交通法规教育。）3.实践你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？（有条件可以组织学生到操场分小组进行）你们是怎么走的？有什么感觉？（四）、总结今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获？（五）、板书设计：千米的认识千米1000个1米是1千米。米1千米=1000米分米厘米毫米六、教学反思《千米的认识》这节课的教学重点是认识千米这一度量单位，建立..千米的概念，难点是将千米这一

6、概念与已有的知识经验相联系，形成正确的认知观。在上这节课之前我一直在担心，因为米、分米、厘米、毫米可以让学生用手比划，学生也可以用眼睛去看。那千米怎么办呢？学生既不能用手比划，也不能用眼睛来看。苦于找不到解决的办法，所以就一直拖着没有上。最后征求其他老师的意见，我决定在上这节课时注意做到以下两点：1、让每个学生都能主动参与学习我们的教学楼到校门口一个来回刚好100米的距离，我就让每一个学生从教学楼走到校门口再走回来，体验100米有多远，再想象一千米就是走10个100米那么远。学生听说要走路，高兴的都举起了小手，生怕老师把自己遗忘，当得知每个人都要体验时，有学生条件反射性的一跃而

7、起，看到学生们笑容灿烂的面孔，我知道我这样安排是正确的。学生只有对这件事真正的感兴趣了，才会用心的去学习它。走路这个环节取得了成功，学生把自己走的步数记下，很快的就算出了1000米要走多少步。从而建立起1千米的长度观念。2、用“抢做小老师”的游戏方式，调动学生主动参与的积极性。这节课在学生明白了“1千米=1000米”这个单位换算的基础上进行巩固练习，为了不让学生机械地做题，我们全班一起来做“抢做小老师”的游戏。（到黑板上做题的同学，如果有错误的地方，其他同学就可以主动来抢改。）一经公布，下面