初中数学数学论文数学课堂中的素质教育.doc

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1、数学课堂中的素质教育   在实施素质教育过程中，课堂作为实施素质教育的主要渠道，得到了广泛关注。教师是课堂教学方案的主要运作者，教师只有充分挖掘教学的素质教育功能，才能达到我们的教育目的。一、重视知识的形成过程教学在课堂上实施素质教育应克服重结果轻过程的倾向，在教学上可设置理论著或实践中急需解决的问题，通过新知识来龙去脉的背景材料展现出知识的形成过程，让学生知其然，并知其所以然。这要求学生在课堂教学活动中有足够的能动活动，充分发挥学生主体的能动性，使学生通过多种形式的充分活动，既能够认知、理解、探索和创造，又能得到

2、体验、交流和表现。如概念的学习分几个层次：      （1）直接性理解：即对数学语言、符号的理解能用语言准确地表达数学概念，能识别概念的语言描述正确之处；（2）解释性理解：即对数学概念内在联系的理解，能理顺概念间的关系，深刻理解概念的内涵和外延，能把握概念产生的过程，揭示概念间的联系等；（3）推断性理解：在充分理解数学概念的基础上，能对有关数学对象作出个人推断；（4）创造性理解：能摆脱有关材料的束缚，对数学概念提出创造性理解；拿绝对值来讲：（直接性理解）（1）绝对值

3、a

4、.(2)

5、a

6、≥0。（3）

7、a

8、是数a所对应

9、的点a到原点的距离，故

10、a

11、是非负数。（解释性理解）绝对值可看是距离

12、a

13、≥0。（推断性和创造性理解）：style="BORDER-RIGHT:windowtext0.5ptsolid;PADDING-RIGHT:5.4pt;BORDER-TOP:windowtext0.5ptsolid;PADDING-LEFT:5.4pt;PADDING-BOTTOM:0cm;BORDER-LEFT:windowtext0.5ptsolid;WIDTH:104.4pt;PADDING-TOP:0cm;BORDER-BOTTOM:

14、windowtext0.5ptsolid"vAlign=topwidth=139>有理数集Qstyle="BORDER-RIGHT:windowtext0.5ptsolid;PADDING-RIGHT:5.4pt;BORDER-TOP:windowtext0.5ptsolid;PADDING-LEFT:5.4pt;PADDING-BOTTOM:0cm;BORDER-LEFT:mediumnone;WIDTH:99pt;PADDING-TOP:0cm;BORDER-BOTTOM:windowtext0.5ptsoli

15、d;mso-border-left-alt:solidwindowtext.5pt"vAlign=topwidth=132>实数集Rstyle="BORDER-RIGHT:windowtext0.5ptsolid;PADDING-RIGHT:5.4pt;BORDER-TOP:mediumnone;PADDING-LEFT:5.4pt;PADDING-BOTTOM:0cm;BORDER-LEFT:mediumnone;WIDTH:104.4pt;PADDING-TOP:0cm;BORDER-BOTTOM:window

16、text0.5ptsolid;HEIGHT:54.55pt;mso-border-top-alt:solidwindowtext.5pt"vAlign=topwidth=139>  

17、a

18、=a2     a     A>o

19、a

20、=  o     a=o    -a     astyle="BORDER-RIGHT:windowtext0.5ptsolid;PADDING-RIGHT:5.4pt;BORDER-TOP:medium

21、none;PADDING-LEFT:5.4pt;PADDING-BOTTOM:0cm;BORDER-LEFT:mediumnone;WIDTH:99pt;PADDING-TOP:0cm;BORDER-BOTTOM:windowtext0.5ptsolid;HEIGHT:54.55pt;mso-border-left-alt:solidwindowtext.5pt;mso-border-top-alt:solidwindowtext.5pt"vAlign=topwidth=132>  

22、a

23、=a2     a    

24、A>o

25、a

26、=  o    a=o2     -a   a      上述内容也可用一表格来概述：给出定           与原认义（揭           知结构      区别于           将新概2