八年级地理上册《中国的水资源》教学设计 湘教版.doc

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1、湘教版八年级地理上册第三章中国的自然资源第三节中国的水资源生本教学设计一、教师准备：1、教材相关知识：（1）已学知识：学生已经知道自然资源的一些基本知识，和水资源的保护等知识。（2）需要传授的新知识：我国水资源分布规律，水资源时空分配的特点及其形成原因，水资源不足和分布不均的主要途径。2、要达成的目标（教学目标）：（1）说出我国水资源分布规律。（2）说出我国水资源时空分配的特点及其形成原因。（3）分析我国水资源不足和分布不均的主要途径。3、学生学习障碍（教学重难点）：（1）我国水资源分布规律和时空分配的特点及其形成原因。（2）分析我国水资源不足和分布不均的主要途径。4、采取的策略、活动和

2、教具：策略活动：本节课围绕判读“中国的水资源”展开、读图、画图、记图。为增强趣味性设计多种活动，如分组讨论、做游戏、猜谜、竞赛等等方面的方法。教具：多媒体课件。说明:以前的教学目标多使用“了解”“知道”“理解”等词汇，但这些词的操作性不强，我们很难知道学生到底有没有“了解”“知道”和“理解”，所以在生本教学目标中我们将它变为可直接操作的“说出”“写出”“分析出”等词汇。二、学生准备：（1）全面阅读学习教材内容。（2）完成前置作业。生本教育必须先做后学，先学后教。四、学习过程：导入新课：水是生命的源泉，没有水人就没办法生存，我们国家的水资源状况如何呢？环节一：先学先做（1课时）学生完成前置

3、作业。检查学生前置作业完成情况。（2分钟）环节二：学习互助小组交流（15分钟）请同学们检查自己的前置作业中有没有不会做的题目，向你的组员请教，将不会的问题解决。如果你都做了，想想有没有更好的做法。评价标准：1、前置作业内容是否低入高出，是否激发学生的学习兴趣，前置作业问题设计能否一到学生提出问题或质疑。2环节三：展示交流（20分钟）一、自主学习：1、我国水资源按供需可划分为带、带、带带和带。我们学校所在地银川属于带。2、我国水资源在地区分布上具有显著的不均衡性，具体表现为__________、_______的特点。_____干旱地区缺水尤为严重。3、我国水资源在时间上具有_____多，_

4、____少和年际变化____的特点。容易造成干旱和____等灾害。4、解决地区分布不平衡的措施是，将黄河水调进青岛的工程是；将长江流域的水调入华北和西北的工程是。5、解决季节分配不平衡的措施是，黄河干流上最大的水库是；将成为我国最大的水库是。6、水资源的供需矛盾十分严重，我国有以上的城市缺水，而使这一问题更加突出。7、缓解缺水问题的有效途径：用水，用水，保护水资源，防止。二、小组合作探究：1、看图完成67页活动一。2、出谋划策：解决水资源地区（空间）分布悬殊和时间分布不均的措施？3、为北京“解渴”：阅读67页“干渴”的都市，回答下面的问题：我们有什么办法替她解渴呢？、教师对前置作业的完成

5、情况是否进行有效管理。评价标准：学习互助小组交流：1、小组讨论是否积极主动，有序高效。2、展示交流是否大声说、仪态是否得体，是否倾听思考。3、解决问题过程是否质疑，面对质疑是否积极主动补充回答。展示交流：1、学生参与方式和主动提问次数，回答问题的灵活型和新颖度，多角度质疑提问次数，展示交流是否敢讲、敢质疑。2、小组每个成员对本组所要展示的问题语言是否声音洪亮，精确流畅，概括性强，避免口头语，脱稿。4、讨论:在我们的生活中水资源的利用还存在哪些问题？作为一名中学生我们应怎么做？三、创意无限（我为节水做贡献）：任选其一1、设计一句关于水资源的宣传语2、画一幅节约水资源的漫画3、写一份倡议书，

6、向我们身边的人发出节约用水，和利用水的倡议。3、小组每个成员对本组所要展示的问题是否积极主动起立回答问题或到讲台前讲解或表演，其他组同学能否主动纠正、质疑。评价标准：学生梳理“展示化解”中的所得，归纳、拓展、提高、查漏补缺。六、学生小结与收获：（3分钟）1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？2、前置作业准备时的疑难解决了吗？七、教学反思：