八年级地理上册2.2 气候教案 （新版）新人教版.doc

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1、气候课标解读与教材分析【课标要求】通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。教学内容分析：本节主要介绍中国的气候，教材在编排上也注意突出中国的气候特征。气候特征可以通过其基本要素──气温和降水的特点反映出来，要了解气候特征首先应了解气温和降水，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理的基础知识，掌握这些知识，有利于理解各区域地理环境和农业生产上的差异。教学目标知识与技能了解我国冬、春气温分

2、布的特点，冬、夏降水的时空分布特点，初步学会分析其成因。了解我国干湿区的划分和分布及对农业生产的影响。过程与方法培养阅读和分析等温线、等降水量线、气温年变化曲线、年降水量分配柱状图、温度带图、干湿区图的能力。情感态度价值观通过本节课的教学，认识我国气候资源的有利条件，以及寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害。教学重点与难点重点我国气候的主要特征及对生产、生活的影响。难点我国气候的成因分析。媒体教具课本、地图册课时一课时教学过程修改栏教学内容师生互动讲授新课：要了解全国南北气温差别的具体情况，需要看我国的1月、7月平均气温图――等温线分布图。首先看我国1月平均气温图，要求观察：

3、（1）黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？（2）海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？（3）我国南北1月气温相差多少摄氏度？（4）找出0°C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0°C等温线大致经过的地区。（5）比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何？这说明了什么？学生读图讨论回答。（1）冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在－32°C一下，海南省1月平均气温在16°C以上，我国南北气温相差悬殊。（2）1月平均气温0°C等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。板书:一、冬季气温分布规律：南北气温相差悬殊启发提问：为什么我国

4、冬季南北气温相差这么悬殊呢？组织讨论：①冬至日，太阳光直射哪个半球？②这时我国北方的正午太阳高度比南方高还是低？为什么？③这时北方和南方相比较，哪个昼长？为什么？④这时北方和南方相比较，哪里获得的太阳光照多？结论：我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，太阳高度角小，阳光斜射。再加上北方昼长也比南方短，自然北方获得的太阳光热就比南方少。除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素，还有冬季风的影响。引导学生读课本相关地图图，思考以下问题。思考讨论：（1）冬季风的源地是哪儿？风向如何？（2）冬季风对我国北方和南方气温的影响在程度上有什么差别？学生讨论回

5、答:冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在－32°C一下，海南省1月平均气温在16°C以上，我国南北气温相差悬殊。1月平均气温0°C等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。学生讨论回答：（3）青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛能否受到冬季风的影响？学生讨论、回答。概括总结：冬季风南下，我国北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。且冬季风在南下的过程中，受崇山峻岭阻挡，势力渐弱，故南方受冬季风的影响而降温的程度远低于北方。综合以上因素，冬季太阳直射点在南半球，冬季风南下对北方的影响显著是我国冬季南北气温相差悬殊的形成原因。启发提问：我国冬

6、季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？引导读图：用同样方法，分析我国7月平均气温图。读图要求（可要求学生依据1月平均气温图的方法，分组讨论，列出读图提纲）：（1）黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度？（2）海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度？（3）找出我国7月气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？学生读图讨论回答。总结：（1）夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温为20°C以上，说明我国普遍高温。（2）黑龙江省北部7月平均气温为16°C，海南省南部7月平均气温为28

7、°C，我国南北平均气温相差仅为12°C左右，气温差别不大。（3）7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。板书;二、夏季气温分布规律：全国普遍高温（青藏高原除外）。我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，太阳高度角小，阳光斜射。再加上北方昼长也比南方短，自然北方获得的太阳光热就比南方少。除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素，