冀教版三年级下册美术《泥捏器皿》教案.docx

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1、三年级河北版美术《泥捏器皿》一、教材分析：       泥巴的可塑性很强，很多孩子有过玩泥巴的经历。用泥巴做造型材料，能极大地唤起学生学习的兴趣和内心愉悦的体验，也为学生们亲近大自然提供了较好的机会。       器皿是我们日常生活的必需品，随着生活水平的提高，器皿的花色和造型也逐渐增多。儿童对各种器皿有着特殊的情感，在过家家的游戏中器皿又是不可缺少的道具。使学生在简单的泥塑造型中，受到传统文化的感染。       一、学情分析       本阶段的学生对用泥来塑造物体有着浓厚的兴趣，有着强烈的造型欲和体验欲，但他们对造型的认识还比较模糊，在表现手法上也比较单一，针对学

2、生的这些特点，课堂上我将会给予一定的方法指导。       二、教学目标：       （一）知识与技能：了解、认识陶器的材质、造型、纹饰、等形态特征，并能运用"手捏法"进行"中空"的器皿构思、制作与装饰。       （二）过程与方法：       1、在观看、体验中感受泥捏器皿的造型、纹饰、质材特点。       1、在捏制中探索"器皿成型法"。       2、在创作中感受陶泥材质表现出的美。       （一）情感、态度、价值观：       1、用陶泥捏制器皿是我国古代重大发明之一，感受陶泥质朴的美。       2、能发挥想像力进行创新表现。       一

3、、教学重点、难点       重点：体会泥造型的乐趣，运用“手捏法”结合盘泥条、泥板等装饰进行捏制体验。       难点：1、捏制过程中各部分的组合衔接。       2、创意构思与创作。       二、教具准备：       教师：各种器皿模型，陶泥器皿，陶泥等。       学生：泥巴，小工具等。       三、教学过程：       （一）欣赏美（导入）（3分钟）       师：请同学们看一段考古视频，观察他们发现了什么宝贝？（注意塑造神秘感）播放考古“陶器皿”的发掘视频片段。 生：彩陶       师：今天我们也做一会考古专家，在每一组面前有一个百宝箱，

4、请同学们在保护好物品的同时，安静的、尽快的挖掘出，摆放在桌面上看是什么？用途是什么？生：栽花、装酒、装水······       师：这些宝贝最初是什么材质？生：（一起说）陶泥。       评：我们的祖先充满智慧，用普通的泥捏制各种器皿，为我们的生活服务。这些用来装物品的容器我们统称为器皿，今天我们也来用泥捏制器皿。引出课题—《泥捏器皿》       【设计意图】通过观看视频模拟考古这样有趣的方式，能较快激发学生兴趣。       （一）体验美（10分钟）       环节一：小试牛刀       师：我这里也有一个大宝贝（出示器皿模型），谁能用你手中的泥捏制一个小型

5、这样的宝贝？切出小块泥请每小组选一名代表上台捏一捏、比一比。       生：每小组代表在讲台上比拼捏制。       师：提前把本节课的知识点卡片发给每组，请大家观看捏制过程中用了哪些手法？从这些卡片中选出对应的知识点并贴在黑板上。       生：发现手涅法、搓、揉，粘贴板书手捏法、搓、揉。评：每组代表做的都已经有些模样了，出现了一个中空的型，这种直接用手按压的方法，我们称为手捏法。       师：谁能让它更好看一些？       生：口外翻、鼓腹。边缘还可以更平、表面可以更光滑一些。       师：请你来做一做。生：按自己想法进行局部按、压调整。发现按、压，粘

6、贴板书按、压       评：你真聪明、细心，发现了它造型细微的变化，并通过反复的按压使形看起来更规则。       师：假如这是个水杯，谁能加一个手柄？大家注意看。       生：搓一泥条，连接。       师：他加的这个手柄和你们想的一样吗？怎么可以更结实一些？       生：太细了，容易断。太靠下，不好看。拿小块泥放入水中，做成泥浆，用泥浆来粘。       ④用其他泥在旁边固定。       师：大家真了不起！具体操作请大家一起看下微课，看和大家想的一样吗？出示微课。       生：观看微课《手柄的链接》。       评：老师操作的只是其中一种方法，除

7、此之外还有很多种方法请同学们来实践。       师：接下来我要增加一些难度，我们可以加一些什么样的装饰使它看起来更美？请学生上讲台做一个简单装饰。       生：点的方法，点个花。       直接刻的方法，几何图形。还可以加颜色。      ④用泥条装饰碗边。       ⑤发现点、刻、粘，粘贴板书装饰点、刻、粘。评：你们真聪明，能够善于借助工具通过点、刻、粘······等进行装饰。       刚刚通过我们集体的力量，相信这个水杯又美观又结实。接下来我们一起看看其他同学制作的器皿的造型、装饰有哪些特点。       师：播放学生作