湖南省雅礼中学2012届高三生物第三次月考试题【会员独享】.doc

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1、湖南省雅礼中学2012届高三第三次月考试题（生物）word版本试题卷包括选择题、非选择题两部分。时量90分钟，满分100分。第I卷选择题（共40分）一、选择题（共40分，1~20题，每题1分，21~30题，每题2分）1．下图中A，B，C是人体三种细胞内的部分基因及它们的活动状态（图中糖醇解表示细胞呼吸的第一阶段）。据图得出下列结论中错误的是（）A．三种人体细胞有各自不同的形态，根本原因是基因选择性表达的结果B．这三种细胞不可能是红细胞，C可能是神经细胞，细胞A肯定是胰岛B细胞C．三种细胞都可以将葡萄糖分解为丙酮酸D．三种细胞的细胞核具有该生物的全套遗传物

2、质，所以此三种细胞均具有全能性2．下列生物均为单细胞生物，关于共共同特征有丝分裂，正确的是（）A．酵母菌、乳酸菌都是细菌，且都能进行有丝分裂，遗传都遵循孟德尔定律B．酵母菌、乳酸菌、硝化细菌都不含叶绿素，且都是分解者，都能进行有氧呼吸C．乳酸菌、硝化细菌都是异养生物，在电镜下可观察到核糖体附着在内质网上D．乳酸菌、硝化细菌、蓝藻都是原核生物，且都有细胞壁，体内含有DNA和RNA两类核酸分子，遗传物质是DNA3．某科学工作者研究某生物的化学组成成分时，提取到两种大分子物质A和B，其基本组成单位分别是a和b，已知a是核苷酸，B可以被胃液中的某种酶消化，下列有

3、关说法正确的是（）A．该生物能独立进行生命活动，A物质是DNAB．b物质中含有元素氮，不含元素硫C．物质B一定是由附着在内质网上的核糖体合成的，其合成受核DNA控制D．A和B的合成过程中都能产生水12用心爱心专心4．下图A为关于细胞结构的概念图，图B为细胞生物膜系统的概念图，据图分析相关叙述中正确的是（）A．图B中的a和图A中的③都是指细胞膜，结构上具有选择透过性的特点B．图B中a和c分别是指细胞和具膜的细胞器C．图中g可能是囊泡，f和h分别是指内质网和高尔基体，包含于图A中的⑥内D．图A中的②③⑥均属于图B中生物膜系统的组成5．右图甲、乙、丙所示分别是

4、实验测得的小麦、大豆、花生三种植物干种子三大类有机物的含量，有关论述错误的是（）A．形成同样质量的三种种子，小麦需要的氮元素最少B．种子中的有机物最初都来自光合作用C．萌发时，三种种子中酶的种类、数量不同D．同样质量的三种种子在动物体内消化，丙需要氧气最少6．下图是某植物叶肉细胞中光合作用和细胞呼吸的物质变化示意简图，其①~⑤为生理过程，a~h为物质名称，下面对其分析错误的是（）A．过程②和③发生的场所分别是叶绿体基质和细胞质基质B．假如白天突然中断二氧化碳的供应，则在短时间内f量的变化是增加，假如将该植物从光下移到暗处，c量的变化是减少C．[H]经①→

5、②及③④→⑤，其过程需氧气参与D．图中能够产生ATP的生理过程是①③④⑤阶段，水解ATP的生理过程是②阶段7．在一定的CO2浓度和适当温度条件下，测定植物叶片在不同光照条件下的光合作用速率，得出了光照强度与该植物叶片光合作用速率的关系是CO2总量的转移方向图，下面对其分析正确的是（）A．曲线中a点所示条件下，该植物叶肉细胞内能够产生ATP的部位是线粒体、细胞质基质和叶绿体12用心爱心专心B．曲线中b点和c点分别对应图丙、图丁C．曲线c点对应的光合作用速率为光照强度为6klx时的实际光合速率D．图乙对应的是植物在ab之间发生的生理过程，呼吸作用速率大于光合

6、作用速率8．下列有关酶的正确叙述是（）①是有分泌功能的细胞产生的②酶对底物有严格的选择性③凡是活细胞，一般都能产生酶④酶在发挥作用后立即被分离⑤有的酶不是蛋白质⑥酶的活性与温度呈正相关⑦在新陈代谢和生长发育中起调控作用⑧酶只是起催化作用A．①②⑤⑥B．①④⑤⑧C．②③⑤⑧D．①③⑤⑦9．图甲所示为物质出入细胞膜的示意图，图乙所示为出入方式与氧气浓度的关系，下面对其分析错误的是（）A．若图甲为海洋鱼类细胞的细胞膜，则细胞向海水中推出Na+的过程应为图中的cB．若图甲为神经细胞膜，则当其受刺激后发生兴奋时，Na+的流动过程是编号cC．选项A的物质跨膜运输方式

7、与氧气浓度关系可用图乙的④表示D．选项B的物质跨膜运输方式与氧气浓度关系可用图乙的①表示10．多酚氧化酶是引起果蔬酶促反应的主要酶类，其催化的最适温度为35C、最适pH为5.7。下列各图表示在其他条件适宜并保持不变的情况下的有关变化，则（）A．图甲可以表示温度从100C降低为时，反应速率与反应物浓度的变化关系B．图乙可以表示pH从5.7升高为7时，反应速率与反应物浓度的变化关系C．图丙可以表示反应物的量增加1/5时，生成物的量与时间的变化关系D．图丁可以表示多酚氧化酶浓度降低1/5时，反应物的量与时间的变化关系11．艾弗里的肺炎双球菌转化实验和赫尔希和蔡

8、斯的噬菌体侵染细胞的实验均是证明DNA是遗传物质的经典实验，设计这些实验的科学家