九年级政治 第五课《爱心永不变》教案 陕教版.doc

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1、第五课爱心永不变课标内容1.养成有爱心、乐于助人的品质。2.树立为人民服务的奉献精神。教学目标情感、态度、价值观感受爱是一种高尚的情感，养成有爱心、乐于助人的品质，树立为人民服务的奉献精神。能力培养学生乐于助人、为人民服务的能力。知识了解爱的各种各样的表现，懂得怎样去助人为乐，服务于人民，奉献于社会。教材内容要点爱是高尚的情感奏响爱的和弦教材分析及处理导语导语用简练的语言，通过三个层次引出主题，概括本课的主要内容，点明本课的教学目标。导语的三个层次是：首先点明爱是人与生俱来的情感，无时不在，无处不在；接着指出对于个人和社会而言，爱是我们生活中不可或缺的精神力量；

2、最后点出主题：要将爱心化作行动，助人为乐，服务于人民，奉献于社会。情景再现这是本课的主要栏目，本课的教学内容、教学目标主要通过该栏目来实现。它包括一个引言和两个目：《爱是高尚的情感》、《奏响爱的和弦》。引言用一则短信指出，我们每个人都需要爱，都离不开爱，引出本课第一目《爱是高尚的情感》。本课两个目内在的逻辑联系是：爱是一种高尚的情感，是生活中不可或缺的精神力量，我们都在爱心中孕育成长。因此我们也该用爱心做出回报，相互关心，助人为乐，奉献社会，奏响爱的和弦。第一目《爱是高尚的情感》含两个◎。-13-用心爱心专心第一个◎通过感人的情景，结合学生实际生活的体验，告诉我

3、们：爱，就在你我的身边。它不仅存在于亲情之中，而且存在于社会生活的方方面面。第二个◎从两个不同的角度结合具体、生动的事例告诉我们，爱可以帮助我们克服消极情绪，爱可以帮助我们克服各种困难，它是人类生活中不可或缺的精神力量。第二目《奏响爱的和弦》含四个◎。第一个◎通过生动的故事说明，爱是双向的、互动的，爱和被爱是相辅相成的。第二个◎告诉我们，要做一个有爱心的人，应当乐于助人，真诚地帮助和关心别人。第三个◎告诉我们，要做一个有爱心的人，应当积极参加社会公益活动，奉献爱心。第四个◎告诉我们，要做一个有爱心的人，应当从力所能及的事做起，服务于人民，服务于社会，服务于人类。

4、阅读与活动阅览人生阅读《为人民服务没有终点站》一文，通过李素丽的事迹启示我们，一个有爱心的人，会从力所能及的事做起，自觉、真诚地服务于人民，服务于社会。感悟名言第一段名言告诉我们，爱是双向的，互动的。第二段名言告诉我们，爱与生活的关系。第三段名言告诉我们，爱是一种巨大的精神力量。活动体验通过《爱洒夕阳》的活动，让学生了解鳏寡孤独老人的困境，出谋划策，让他们生活得更加幸福。从而进一步引导学生从力所能及的事做起，服务于人民，服务于社会，培养爱心和为人民服务的奉献精神。点睛之笔点出本课课标内容和教学的主题：（1）养成有爱心、乐于助人的品质。（2）树立为人民服务的奉献精

5、神。教学重难点及其分析1．从力所能及的事做起，养成有爱心、乐于助人的品质，树立为人民服务的奉献精神。是本课的教学重点和难点。-13-用心爱心专心这个问题是教学重点依据是：首先，养成有爱心、乐于助人的品质，树立为人民服务的奉献精神是课程标准的要求；也是全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会对做人的基本要求。其次，现在的中学生大多是独生子女，集万千宠爱于一身，有的却不懂得对他人、对社会付出爱心，缺少正确的价值观和责任感，因此，加强对中学生的爱心教育非常必要。之所以是教学的难点，是因为要养成乐于助人的品质和树立为人民服务的精神，这是一个长期的、潜移默化的教育过程，很难

6、通过一堂课的学习就能实现这一教育目标。要突破这一教学重点和难点，一方面，在教学过程中，教师要避免空洞的说教，要善于结合现实生活中生动、感人的事例来感染学生，影响学生的情感，转变学生的态度，形成正确的价值取向；通过生动、活泼的课堂活动的形式，引导学生从力所能及的小事做起，乐于助人，服务于人民，服务于社会。另一方面，在课后，教师可以根据当地学生的实际情况，组织一些爱心活动，让学生在活动中去进一步体验爱的快乐和愉悦。2．懂得爱是双向的、互动的，爱与被爱相辅相成是本课的教学难点。理解爱与被爱相辅相成，这对九年级的学生而言是有一定难度的。要突破这一难点，教师在教学中要避免

7、在理论上抽象的分析，而应当通过生动、具体的事例来启发学生思考，让学生懂得爱是双向的、互动的，引导学生在享受被爱的同时，学会向他人和社会奉献爱心。教学设想第一课时：“爱是高尚的情感”——体验爱是一种高尚的情感，是生活中不可或缺的精神力量。第二课时：“奏响爱的和弦”（上）——懂得爱和被爱相辅相成，从力所能及的事做起，养成有爱心、乐于助人的品质，树立为人民服务的奉献精神。第三课时：“奏响爱的和弦”（下）——根据当地学生实际，组织一次爱心活动，让学生在亲身实践中体验爱的快乐和愉悦，进一步树立为人民服务的奉献精神。学情分析-13-用心爱心专心第1课时　　爱是高尚的情感教学

8、目标情感、态度、价值观体