四年级科学下册 点亮小灯泡 1教学反思 教科版.doc

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1、（教科版）四年级科学下册教学反思第一单元电2.点亮小灯泡我上《点亮我的小灯泡》一课时，在备课当中有了新的发现和思考。首先是备课，重新研究教材，使我能准确把握好重点，找准研究点，《点亮我的小灯泡》一课，用电池导线连接小电珠这一活动并不难，学生在活动操作中可以逐渐完成，但是为什么这样连接小电珠就能亮，这是我们要引导学生认知的关键，即深入的研究小电珠的构造是一个关键的问题，所以在备课时，将这一部分作为重点研究，所以制作了直观的课件，让学生观察理解帮助认知，效果很好。在我的教学设计中，力图让学生经历从前概念到改进后的概念的思维发展过程。针对前概念的思考设计。在设计本教学案例时，我更多的考虑到了学生

2、前概念和不同层次的学生前概念不同这一个特点，进行了我的教学考虑。所以，导入部分采取了最朴实最单刀直入的方法——让学生直接连接电路。因为，“点亮小灯泡”的操作已经足够激发学生的积极性的了。而同时，这种操作也是让学生对自己的前概念一个认知，几分钟的操作也会展现出学生两种不同的前概念。一、不会连接电路。二、碰巧连接上。三、会连接。之后，我采取三步让学生在黑板上用模型说清遇到的问题，让点亮的同学展示点亮的方法，讨论：亮和不亮的差别在哪儿？是让不同概念层次的学生达成概念的基本均等。是他们的起始发展水平更加接近。在课前让学生绘制小灯泡的图，虽然，这也是对学生的前概念一个认识了解的过程，但在教学中展示更

3、实际的意义是让学生知道通过细致的观察可以完善自己的前概念。是科学概念的获得更加真实有效。1