教科版小学科学四年级下册《点亮我的小灯泡》教学反思.doc

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1、反思：备课前，我准备参考教师用书上的教学思路设计我的教案，但是在看了这课的参考方案后，我总觉得有些不妥。教师用书上是这样安排教学的：首先引导学生对材料及其结构进行观察和认识，再让学生尝试用这些材料组装简单的电路，在学生连接简单电路的基础上，理解电路中电流的流动路线，从而去判断哪个灯泡会亮，哪个不会亮及短路现象。我们的学牛:都很喜欢做实验，在看到实验材料后，根据我平时的经验他们很难对材料进行细致地观察，即使观察了也是应付教师给的任务。于是，我就想：何不顺着他们的心思来，就让他们先去摆弄这些实验材料，等实验中出现问题再来研究材料，这样他们学习的积极性也许会更高些。于是，在实际教学中

2、，我改动了一下教学顺序，在学生看到实验材料（小灯泡、电池、电线等）后我就问他们:“你们现在最想干什么？”学生理所当然地回答就是：“做实验，点亮小灯泡。”在我宣布研究活动开始后，每个小组都忙开了。我观察了每个组的实验情况，有成功的、也有失败的。我让学生把几个错的连接方法与对的方法都画在黑板上，大家去比较，通过比较很容易找到正确的连接方法，我就问他们：“为什么有的灯泡亮了，而有的没有亮？我们应该从哪几个方面去研究这个问题？”学生七嘴八舌地提了许多，把他们的交流进行了归纳，他们发现出现问题主要是两个方而的原因：实验材料和连接方法。这样就达到了我的目的：大家必须去研究一下实验材料。在这

3、种情况下的研究活动，没有明显的强制性,学生乐于接受，观察起来也很用心。在第一个班釆用这样的方式教学取得了较好的效果，我就到另外三个班也使用了同样的方式，自我感觉：比以前有的实验课上得要轻松些。通过这次的教学活动，我有个最大的体会:无论什么教学设计，都耍把学生的实际情况放在第一位,从学生的角度山发，教学会更省力。在本课认识小灯泡的结构和连接小灯泡的方法时，我用了一个多媒体课件进行教学。这个课件是以往在教《自然》（第四册）中《小电珠》一课吋制作的，课前我看了这个课件，发现其中的许多内容很适合于本课的教学，女m电流在小灯泡中流过的动画示意图、各种不同的电路连接方式。从实际情况来看，课

4、堂上适当地加入色彩鲜明的动画，学生的兴趣得到了进一步地提高。同时，几年前的课件并没有因为教材的转变而失去它的价值，达到了资源的共享。这也让我想到：虽然上的是《科学》,但以前《自然》课中留下的东西（录象、课件、实验材料）是否还有用武之地，这需耍教师的挖掘、发现了。