高中生物《种群的特征》学案1 新人教版必修3.doc

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1、第4章种群和群落第1节种群的特征教材预览导言物种：是指分布在一定的，具有一定的，而且在下能够，并能够产生出的一群生物个体。种群：生活在一定的个体的总和。思考：①马和驴是同一物种吗?为什么?②一个池塘中所有的鱼是一个种群吗?提示：①不能产生可育后代。②不是，鱼有许多种。1.调查种群密度的方法种群密度是指种群在中的个体数量。（种群密度是种群最基本的）思考：样方法和标志重捕法一般适用于调查什么生物?提示：植物；哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫和腹足类等2.出生率和死亡率出生率是指在单位时间内的个体数目占该种群个体总数的比率。死亡率是指在单

2、位时间内的个体数目占该种群个体总数的比例。3.迁入率和迁出率对一个种群来说，单位时间内的个体，占该种群个体总数的比率，分别称为迁入率和迁出率。4.年龄组成和性别比例种群的年龄组成是指一个种群中各年龄期的。性别比例是指种群中雌雄个体数目的。预览答案自然区域形态结构和生理功能自然状态相互交配和繁殖可育后代自然区域同种生物单位面积（或体积）数量特征新产生死亡迁入和迁出个体数目的比例比例问题探讨怎样估算这地草地中蒲公英的数量?提示：可采用课本介绍的两种取样方法取样，用样方法进行估算。也可以将模拟草地平均分成若干等份，求得其中一份的数

3、量后，再估算整体的数量。本节聚焦本节学习重点是：种群的特征；学习难点是：样方的选择和确定。学习时要从探究方法着手，理解种群的概念和特征，发展探究能力。学习过程物种是指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能够产生出可育后代的一群生物个体。种群是指生活在一定自然区域的同种生物个体的总和。作为一个种群不仅占有一定的空间，而且具有一定的结构，同一种群内的个体间具有交换基因的能力。一调查种群密度的方法（一）样方法样方法的方法繁多，依生物种类、具体环境不同而有所不同。样方的面积有大有

4、小，样方形状也有方形、长方形、圆形、条带状等多种，但是各种方法的原理却是相同的。首先，在要调查的生物群落中，确定一个或数个范围相对较大区域作为样地；再在样地中随机选取若干个样方；然后计数各样方中的全部个体数量；最后，计算全部样方个体数量的平均数，通过数理统计，对种群总体数量进行估计。探究用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度1．样方：从研究对象的总体中，抽取出来的部分个体的集合，就叫做样方。样方也叫做样本。2．随机取样：在抽样时，如果总体中每一个个体被抽选的机会均等，且每一个个体被选与其他个体间无任何牵连，这样就满足了随

5、机性，叫做随机取样。随机取样不允许掺入任何主观性。8用心爱心专心3.植物种群密度的取样调查实施步骤(1)确定调查对象→(2)选择调查地段→(3)确定样方(符合随机取样原则)→(4)设计计数记录表→(5)实地计数记录→(6)计算种群密度分析讨论1.实地调查与本节课“问题探讨”活动中的模拟调查有什么不同？提示：“问题探讨”中调查对象是完全随机分布的，且调查区域是规则的，调查对象与其他物体的区分是显而易见的，因此，采用样方法得到的估算值与真实情况比较容易接近（误差小）。而在实地调查中，调查对象的分布往往不是随机的，调查区域也往往不

6、是规则的，还有许多其他因素会干扰和影响调查的准确性，因此，采用同样的方法其结果误差会比较大一些。但是，只要掌握了科学的调查统计方法，其误差会控制在允许的范围之内。2.为什么要强调随机取样？提示：为了确保所选择的样方具有代表性，不受主观因素的影响，使通过样方统计的结果（估算值）能更接近真实的情况。3.样方的多少会影响调查结果吗？提示：样方的数量太少，其统计结果的误差可能就较大；一般而言，样方越多，其统计结果越接近真实情况。但是，样方数量太多，整体取样花费的时间、精力就越多。从统计学上看，一定数量的样方即可以保证统计结果的真实性

7、。4.比较各小组对同一种群的种群密度的调查结果，就发现的问题进行讨论。提示：不同小组对同一种群的种群密度调查结果可能是不一样的。种群密度的调查结果应当允许在一定范围内波动，例如5%以内。如果超出了此范围，在其他条件相同的情况下，造成不一样的原因应当首先归结为采取不同的样方法所致。所以，要针对实际情况，讨论取样方法是否存在问题。（二）标志重捕法标志重捕法是在一个有比较明确界限的区域内，捕捉一定量生物个体进行标记，然后放回，经过一个适当时期（标记个体与未标记个体重新充分混和分布后），再进行重捕。根据重捕样本中标记者的比例，估计该

8、区域的种群总数。这种方法一般适用于哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫和腹足类等动物种群数量的绝对估计。假定在调查区域中，捕获M个个体进行标记，然后放回原来的自然环境，经过一段时间后进行重捕，重捕的个体数为n，其中已标记的个体数为m，根据总数N中标记比例与重捕取样中标记比例相等的原则，即N∶M=n∶m