“353”课堂教学改革实施方案

《“353”课堂教学改革实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、“353”课堂教学改革实施方案9“33”堂教学改革实施方案--小专题三核心序列化“优化教学模式，构建高效堂”教改实验项目是xx市教育局在“十二五”期间程改革中首要的教改实验项目，是堂教学的重大革新，是全面实现内涵发展，全面提高教育教学质量的有效途径。开展堂教学改革势在必行。遵循市、县改精神，结合我校实际，立足我校开展新程的基础，本着稳步推进，不断深入，由点到面的原则，特制定小专题、三核心、序列化“33”堂教学改革实施方案。一、堂教学改革机制：组织机构：堂教学改革领导小组组长：“353”课堂教学改革实施方案9“33”堂教学改革实施方案--

2、小专题三核心序列化“优化教学模式，构建高效堂”教改实验项目是xx市教育局在“十二五”期间程改革中首要的教改实验项目，是堂教学的重大革新，是全面实现内涵发展，全面提高教育教学质量的有效途径。开展堂教学改革势在必行。遵循市、县改精神，结合我校实际，立足我校开展新程的基础，本着稳步推进，不断深入，由点到面的原则，特制定小专题、三核心、序列化“33”堂教学改革实施方案。一、堂教学改革机制：组织机构：堂教学改革领导小组组长：“353”课堂教学改革实施方案9“33”堂教学改革实施方案--小专题三核心序列化“优化教学模式，构建高效堂”教改实验项目是x

3、x市教育局在“十二五”期间程改革中首要的教改实验项目，是堂教学的重大革新，是全面实现内涵发展，全面提高教育教学质量的有效途径。开展堂教学改革势在必行。遵循市、县改精神，结合我校实际，立足我校开展新程的基础，本着稳步推进，不断深入，由点到面的原则，特制定小专题、三核心、序列化“33”堂教学改革实施方案。一、堂教学改革机制：组织机构：堂教学改革领导小组组长：“353”课堂教学改革实施方案9“33”堂教学改革实施方案--小专题三核心序列化“优化教学模式，构建高效堂”教改实验项目是xx市教育局在“十二五”期间程改革中首要的教改实验项目，是堂教学

4、的重大革新，是全面实现内涵发展，全面提高教育教学质量的有效途径。开展堂教学改革势在必行。遵循市、县改精神，结合我校实际，立足我校开展新程的基础，本着稳步推进，不断深入，由点到面的原则，特制定小专题、三核心、序列化“33”堂教学改革实施方案。一、堂教学改革机制：组织机构：堂教学改革领导小组组长：王x副组长：王x任x成员：刘x王x董x王x张x王x运行机制：领导小组制定规划、方案。教务处负责全校改的宣传、氛围营造；做好改过程中的调研；做好方案修订研究和实施过程中的阶段性总结；做好改档案资料的整理、完善；做好教师的培训；做好教学措施的落实；改进

5、程的推进。政教处做好班级改的宣传、教室改氛围的营造；做好对班主任的培训。做好对学生的学习指导；做好班级改措施的落实。总务处做好实验设备的供给，教学用品的提供，教学环境的改善。二、堂教学改革实施阶段的划分：（一）启动阶段：2011年11月1日——11月30日主要做好宣传、学习、考察、方案拟定工作（二）试点阶段：2011年12月1日——12月20日主要抓好高一2班和高二1班教师培训，教室布置，堂试点。（三）推广阶段：2012年3月1日——11月30日2012年3月1日——3月31日，在高一年级和高二科全面推行。每学科、每节都为改。2012年

6、4月1日——11月30日，在高二年理科全面推行。（四）总结阶段：2012年12月1日——12月31日，对高效堂实验进行教师总结、班级总结、年学总结和学校总结。整个实验期间都要做到周周有活动，天天有安排；周周有总结，天天有变化。按实践——反思——再实践——再反思，总结、提炼，深化、精细的模式，实现人人过关，个个精品的目标。三、“33”高效教学模式”的内涵（一）“小专题，三核心，序列化”的内涵：“小专题”：每个教学单元围绕一个小专题，组织教学。可以是一节的内容，可以是一个专题的内容，可以是一个知识模块的内容，也可以是一个主题的教学内容。“三

7、核心”：每一个堂都应该包括三个核心，即知识点、疑惑点、技能点。知识点，由教师依据标、大纲、考试说明，把学生必须识记的概念、规律、公式、推论、类型题解法等归纳形成“教学单元知识结构预习单”，供学生理解、识记。“疑惑点”，由三部分构成，即学生自主学习过程中形成的问题，教师根据教学内容重点、难点和学情分析预设的问题和在堂教学过程中随即生成的问题。疑惑点应成为学案呈现和解决的主要内容。技能点，即考试说明中学生必须达到的运用知识解决问题的能力层级要求。教师应根据技能要求，编订“教学单元技能达成训练单”，通过组织训练、阅卷、讲解、反馈、矫正，达到学

8、生技能的形成、巩固、迁移。简称“一案两单”，即导学案、预习单和训练单。“序列化”，一是教学内容序列化，每堂、每个单元、每一、每一模块的教学过程都应该形成知识点（知识结构）的整理、识记、理解，疑惑点的破解、提