2012届高中语文 1.2.2《我的四季》1 导学案 苏教版必修1.doc

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1、《我的四季》教学设计一、教材分析:张洁的《我的四季》属于苏教版必修一第一模块“向青春举杯”中的“体悟人生”。四季犹如生命,生命便是四季。张洁的《我的四季》将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在“四季”里,实际上就是把人生的阅历浓缩在了表述四季的文字里,让读者与自己一道共受煎熬,也分享快乐。 人生,有播种的春,有耕耘的夏,有收获的秋,也有在回顾四季的冬。四季对每个人都是相同的,但每个人的四季却又是迥异的,《我的四季》表达了生命的劳作、艰辛、期待与收获,教师对此必须加以必要的引导。二、教学目标:知识目标:积累语言基础知识和课内名句能力目标:结合自我体验,说出《我的四季》蕴

2、含的人生含义;用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。情感、态度和价值观目标:以课文为引,通过小组合作、探究、讨论、交流,共同探讨疑难问题,学生能通过活动体验,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对青春的思考与认识。 三、学情分析:中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限,对于本文的理解、把握不能深透到位。理解作者的感情和人生信念,是掌握课文内容的关键。作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神,对现实生活中的投机钻营者、自私自利者……抱着一种鄙弃的态度”那么,我先让学生理解了作者写作本文的思想基础,也就不难理解作品中透视出的社会的发

3、展与变革,更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。解决了上述问题,学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德,抨击陋习的主旋律。四、.教学方法1、学案导学:见后面的学案2、新授课教学基本环节:预习检查、解决疑惑——情境导入、展示目标——合作探究、精讲点拨——反思总结、当堂检测——发道学案、布置预习五、课前准备学生的学习准备:预习课前预习案上的课前基础知识和课前思考题教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案、课内探究学案、课后延伸拓展学案。教学环境的设计和布置:六人一组,进行合作探究讨论并推一代表发言-3-用心爱心专心四、课时安排1课时五、教学过程(一)预习

4、检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑,以使教学具有针对性(二)情景导入、展示目标导语:同学们,我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样,但是,自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止,人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢?  [大屏幕:思考:在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢?]  教师:这节课,我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家张洁对人生的种种感悟,给了我们哪些启示?[板书课题]学生活动:积极思考教师所提的问题。(设计意图:精心创设一个新颖而又生动的情境,使

5、学生的学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生,引导学生思考。)教师:请同学们思考,阅读抒情散文应从哪些方面入手?  学生1:阅读散文时,首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。  学生2:抒情散文,关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨,体会作者对人生的种种感悟,这都是我们学习时要掌握的。学生3:我觉得学习抒情散文,还要明白文章用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法,表面上写的是白杨树,其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外,抒情散文的语言也和其他文章大有不同,在学习时,我们也要注意体会。学生活动:积极思考教师所提的问题并表述自己的想法。(设计意

6、图:先让学生有一个阅读抒情散文的总体思路)(三)合作探究、精讲点拨教师活动:将全班学生分为6个合作小组,每个小组讨论一个问题。组织学生围绕提供的问题展开小组合作。教师积极参与学生的讨论,当学生遇到思维障碍时,教师给予必要的方法指导,调控讨论的进度和节奏,逐步将学生的讨论引向深入。展示讨论的问题:探究一:概括作者的人生四季有着怎样的特点?明确:作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望;夏天是历经磨难仍不放弃;秋天是感悟收获但不后悔;冬天是人生黄昏仍老有所为。探究二:贯穿于作者人生四季的一条主线是什么?  从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度?明确:贯穿作者人生四季的一

7、条主线就是生命不息、奋斗不止。从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。学生活动:围绕老师安排和布置的研讨问题,在反复阅读文本,形成自己个人思考的基础上,进行小组内部生生之间的相互讨论发言,每小组再推举成员进行全班交流发言,在讨论交流中培养善于合作善于、倾听同伴发言的良好行为习惯。(设计意图:培养学生概括语言的能力。)探究三:划出作者对人生感悟的句子,说说这些感悟给你怎样的启示?]学生活动:学生自读研讨十分钟并发表自己的看法-3-用心爱心专心(设计意图:教材思路清晰的介绍了一年的四个季节,学生可以通过朗读,得知大概,再通过互助学习将思路理清,并检索

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