九年级科学下册 5.1 生物的遗传教学设计5 （新版）华东师大版.doc

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1、生物的遗传1设计思想“自主、合作、探究”是新课程倡导的学习方式，本案的教学设计力求通过“一对一”数字化的新型教学模式与传统的教学模式有机结合，充分调动学生的学习兴趣、培养学生自主、合作学习、表达交流的能力。指导学生积极参与学习的目的在于使学生愿学、乐学、主动学、会学，为此设计了激发学生参与的学习的情景，通过学生做游戏的活动形式来激发学生渴求知识，真正体验“在学习中游戏，在活动中学习”的新理念。既有利于重点的突出和难点的突破，又有利于教学效率和教学效果的提高。2教学目标１、知识目标：（1）通过对自己及家庭成员的一些性状调查，让学生对遗传现象进行初步了解，并能够归纳说明性状的概念。（2）、初步

2、了解染色体的结构和功能，知道人的性别是由性染色体决定的，理解生男生女的问题。（3）、理解在生殖过程中亲代通过生殖细胞携带遗传物质传递给后代。2、过程与方法：（1）、通过对自己身体的一些性状的观察以及父母、祖父母、外祖父母的性状调查，继续培养学生的观察、调查的能力。（2）、在观察、探究活动的记录和分组讨论等活动中培养学生的语言表达能力。3、情感态度与价值观：（1）、尝试运用遗传学解释一些遗传现象，培养学生的生物科学素养，激发学生深层次地对生命的思考和对生命的热爱，增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。（2）、通过教学过程中的一些小组活动，培养学生合作的科学精神。（3）、

3、能用科学态度看待生男生女的问题，运用所学知识影响周围人们的旧观念。3重点难点　（1）、重点：1、认识遗传现象，了解遗传物质的传递，了解染色体的结构和功能。2、人类性别决定的方式和生男生女的原理。（2）、难点：遗传物质的传递，性状的概念及描述。教学活动活动1【导入】生物的遗传【环节一】课前热身运动对号入座活动2【活动】【环节二】现象大家谈学生活动一：观察自己的身体的遗传性状（舌头食指与无名指的长短比较两手交叉握大拇指大拇指的弯曲度）在平台上进行统计学生活动二：父母性状调查交流谈话格式：大家好！我叫（），我是（）（双/单）眼皮的，这个性状和我（爸爸/妈妈）是一样的，……活动3【活动】【环节三】

4、问题大家说为什么亲代的性状能在子代体现？（说说你是怎么产生的）活动4【活动】【环节四】奥秘大家探【环节四】奥秘大家探（15分）观看受精视频提出遗传物质在细胞核内，引入染色体学生活动三：不同生物染色体数目的表格（比较不同发现规律）平台上小组合作学生活动四：独立完成生物遗传流程图(平台上答题)小结：生物遗传的秘密活动5【活动】【环节五】奥秘延伸（生男生女的奥秘引导学生通过男女体细胞的染色体的对比解密引发思考：对男女体细胞的染色体进行对比学生活动五：独立完成生生男生女的奥秘流程图(平台上答题)学生活动六：模拟实验探究生男生女的奥秘学生活动七：体验生男生女性别比的概率活动6【练习】【环节六】知识巩

5、固点击生活点击科技点击中考活动7【讲授】【环节八】课堂寄予活动8【作业】【环节九】作业布置（请回信）