九年级物理全册 12.1 温度与温度计教案 （新版）沪科版.doc

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1、12.1温度与温度计一、教学目标知识与技能：1、知道温度的概念和温度的常用单位及国际单位制单位。2、能说出生活环境中常见的温度。3、了解液体温度计的工作原理，会测量温度。过程与方法：了解热岛效应、温室效应，尝试对环境温度发表自己的见解。情感态度价值观：1、了解环境温度对人们生活的影响。2、培养学生关注科学技术对人类生存环境的影响的意识。二、教学重点：1、认识温度，了解温度的测量。2、温度计的使用和对环境温度的认识（难点）三、教学方法：情景创设，交流讨论四、教具：温度计，盛有不同温度水的烧杯（两个），水银体温计、电子体温计，寒暑表，挂图。五、教学过程：

2、1、引入：师：在学习新课之前，我们先一起来观看好莱坞巨片《后天》的精彩片段，影片讲述的是由于温室效应造成地球气候突变，全球即将陷入第二次冰河世纪的故事。请欣赏。（播放影片）伴随影片介绍：自由女神被淹没，冲天巨浪涌进纽约，转瞬间气温骤降，纽约速冻，茫茫冰原上，只留下了自由女神的头像。人类世界在大自然面前显现的如此渺小。师：的确，温度的变化对人类的影响会如此之大，今天我们就一起探讨一下有关温度的知识。2、温度在生活中的例证：师：温度与我们的生活是息息相关的。温度表示物体的冷热程度。你还能列举一些生活中与温度有关的实例或现象吗？学生举例。3、温标师：温度与

3、生活密切相关，就连我们出门该穿什么衣服都与温度有关。播放中美两国的天气预报。师：明天的气温都是32度，如果你就在当地，那明天你会穿什么呢？要穿一件外套家一条围巾呢，还是只要穿件短袖衫或T恤就可以了？学生回答，引导得出温标。师：做决定前要先弄清楚这个温度的单位是什么，即温标。中国天气预报中32度指32摄氏度，世界各国一般都使用摄氏温标，有同学知道摄氏温标是如何规定的吗？生：把水的冰点规定为0度，水的沸点规定为100度，0-100度之间等分100份，每份为1摄氏度。师：美国天气预报中32度的温标是什么？有同学知道吗？生：美国天气预报中32度指32华氏度，

4、美国一般使用华氏温标。师：这位同学的知识面非常广，华氏温标规定水的冰点为32度，水的沸点为212度，之间均分180份，每份为1华氏度。在物理学中广泛使用的是开尔文温标，它也是温度的国际单位，它规定水的冰点为273K，水的沸点为373K。现在你该明白在美国32度为什么要穿外套了吧！4、常用温度值师：生活中的一些常用温度值，你们熟悉吗？下面我们就通过一个小游戏来考察一下。想必同学们都看过央视正大综艺吧，其中有一个环节为《真真假假》。下面我们也来一回真真假假，我们分A、B、C、D四个团队，希望大家团结协作，共同完成这个环节。多媒体展示图片：《真真假假》（太

5、阳表面的温度，趵突泉泉水的温度，灯泡灯丝的温度，烈日下交警值勤时路面的温度），团队回答。师：除了这些，自然界中还有一些特定的温度，我们一起了解一下。出示图片5、温度计：师：那我们怎样准确地得出它的温度呢？你能描述温度计的形状构造吗？生：它是个玻璃管，下端有一玻璃泡，里面装有某种液体。师：发温度计给大家，好好观察它的构造，看看还有什么要补充完善的？学生进一步观察生：玻璃泡大，玻璃管的管壁厚但内径细，管外有刻度。师：内径细有什么好处？学生思考，讨论生：温度有微小变化，液体就有明显变化。学生演示使用温度计测水的温度。出示图片引导：使用前观察：量程，分度值使

6、用时注意：玻璃泡浸入读数时，稳定后读，玻璃泡不离开，视线相平。师：生活中你还使用过什么温度计？看图区分并说明理由。生：回答师：体温计使用与实验用温度计有什么不同？生：用前要甩一甩，读数时可以拿出来读。师：请学生课下查阅资料了解体温计的缩口的作用。实验用温度计，寒暑表体温计，他们虽然用途不同，但却有着共同的工作原理，谁能说说它们有什么共同特点？生：利用了液体的热胀冷缩。师：生活中还有其他类型的温度计，他们的工作原理就有所不同了，但是都是利用某种性质与温度的关系制成的，例如：数字式温度计就是根据物质导电性与温度关系制成的。随着科学技术的发展和现代工业技术

7、的需要，测温技术也在不断地改进和提高，测量范围越来越广，有的能测量到3000摄氏度以上的高温，而且测量结果也越来越精确，希望有兴趣的同学利用课余时间搜集这方面的科学技术信息，对于不同温度计进行分类，搜索，研究，写出研究计划如方案，设想，建议等。板书：一、温度表示物体的冷热程度。二、温标1、摄氏温标把水的冰点规定为0度，水的沸点规定为100度，0-100度之间等分100份，每份为1摄氏度。2、华氏温标3、热力学温标三、温度计1、实验用温度计(1)原理(2)结构(3)使用方法：使用前观察：量程，分度值使用时注意：玻璃泡浸入读数时，稳定后读，玻璃泡不离开，

8、视线相平(3)与体温计的区别2、寒暑表3、体温计四、环境温度—热岛效应六、教学反思：