九年级物理全册 18.2 电功率教案 （新版）新人教版 .doc

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1、电功率教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）（一）知识与技能1．知道电功率的物理意义、定义、单位。2．理解电功率的公式，并能进行简单的计算，知道P=UI。3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。（二）过程与方法通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。（三）情感态度与价值观通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。教材分析重点理解电功率的概念；体会电功率在实

2、际生活中的含义。难点如何理解实际功率和额定功率的区别与联系。教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比。教具准备多媒体课件、灯泡、电吹风机、电源、开关、滑动变阻器、导线等。学法指导教学过程导入演示实验分别把一只40W的灯泡和800W的电吹风机接在电路中，观察电能表铝盘转动的快慢，思考这些现象说明了什么。学生观察、思考。讨论得出：电能表铝盘转动的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢（电流做功的快慢）不一样。新授讲授在力学中学习过表示机械做功快慢的物理量——功率。刚才的实验说明了电流做功也有快慢之分，用什么表示电流做功的快慢

3、呢？引导学生得出电功率的知识：电功率的意义：表示电流做功快慢的物理量。定义：电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电能）。定义公式：单位及换算关系：W、kW1kW=1000W提问电功与电能有什么关系？电功率与电能又有什么关系呢？解释实验现象800W的电吹风机比40W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，也就是消耗电能快，所以相同时间内电能转化为其他形式的能就多。“千瓦时”的来历如果P和t的单位分别用kW、h，那么它们相乘之后，就得到电能的另一个单位：千瓦时（度）W=Pt课堂练习1．某电视机的电功率是150W，每天使用3

4、h，一个月用电多少千瓦时？(按30天计算。)2．1度电可以供40W的灯泡工作多长时间？3．一台电视机5h耗电1度，这台电视机的功率是多少?向学生展示两只灯泡的铭牌，“PZ220-40”与“PZ220-100”。演示实验：将两灯泡先后并联和串联接入家庭电路中，观察灯泡的发光情况。现象：在并联电路中更亮的灯泡，在串联电路中反而变暗。提出问题：灯泡的功率改变了吗？说明：铭牌上的“220-100”是指用电器正常工作时的电压和功率。即额定电压——用电器正常工作时的电压（唯一）。额定功率——用电器在额定电压下（正常）工作时的

5、功率（唯一）。U实与U额的关系P实与P额的关系亮暗程度U实＝U额U实＜U额U实＞U额让学生用滑动变阻器改变小灯泡两端的电压，观察小灯泡在不同电压下工作时的亮度情况。V总结得出结论，用电器在高于额定电压的电压下工作时，实际功率大于额定功率，不能正常工作，使用寿命短；用电器在低于额定电压的电压下工作时，实际功率小于额定功率，也不能正常工作。展示部分电器的铭牌，让学生学会读取铭牌上的相关信息，并布置课外作业：查找并记录几种家用电器的铭牌，了解不同电器的额定功率大小。反馈练习1．一只电热水壶的铭牌上标着“220V1000

6、W”的字样，它正常工作时，电流是多少？2．一个“220V800W”的电炉，正常工作时的电阻有多大?假如电路中的电压降低到200V，电阻丝的电阻不变，这时电炉实际消耗的功率有多大？3．如图所示，灯L的额定电压为6V，R的阻值为18Ω，此时，灯恰能正常发光，电流表的示数为1A。求灯的额定功率。4．将一标有“6V3W”的灯泡L与电阻R串联，接入电压为9V的电路中，灯泡恰好正常发光，求：（1）灯泡L的阻值；（2）电阻消耗的功率。板书设计18.2电功率一、电功率（P）1．意义：表示电流做功快慢的物理量。2．国际单位：瓦特，

7、简称瓦，符号：W。3．定义：电流在单位时间内所做的电功。二、额定功率和实际功率1．额定电压——用电器正常工作时的电压。额定功率——用电器在额定电压下工作时的功率。作业布置教学反思本节课是初中物理电学部分中的重点也是难点，由于这部分公式多，物理知识抽象，学生不易理解，记忆不住易混淆，尤其是计算多，数又不好计算，把学生弄得是云里雾里，对于部分学生甚至是感到无从下手。教学中如何比较消耗电能的快慢，我采用直观的方法利用电能表直接演示不同用电器接入电能表上，学生观察其铝盘转动的快慢，使学生更直观认识电能表的铝盘转动的快慢跟

8、用电器的关系。并引导学生类比小学中比较运动快慢的方法去比较消耗电能的快慢，从而克服了学生只能从书上找到的两种方法，更易于学生理解电功率的意义。由于新版教材中对电功没有很好地进行处理，根据以前的教学经验学生对电功和电功率常会混淆，因此在教学中对这两个概念进行了很的比较，并让学生辨别。对于中下等学生对计算感到有些困难，主要原因是学生的各量找不准，公式记不住，不会用还乱用。在教