九年级物理上册《11.1 杠杆》教案2 （新版）苏科版.doc

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1、11.1杠杆（2）教学目标【知识与技能】1、理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。2、知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。【过程与方法】1、经历探究杠杆平衡条件的过程，理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。2、让学生自己动手实践，知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。【情感态度与价值观】1、通过了解杠杆的应用，进一步认识物理学是有用的，提高学习物理的兴趣。2、了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用对社会发展的作用。教学重点难点：重点：探究杠杆平衡条件难点：理解杠杆平衡的条件教学过程一、检查预习情况提问：观察第一幅

2、图，想一想这根棒是向上用力容易撬动石块，还是向下用力容易撬动石块？观察第二幅图，想一想大人为什么被小孩撬起？要想大人撬起小孩，大人该怎么办？二、导入新课借助预习激发学生学习的兴趣，引导学生探索杠杆平衡的条件。三、探索杠杆平衡的条件。1、出示挂图提问：如图所示的一个平衡支架在支点左端第三格处挂有两个钩码，要使支架平衡，支点右端在什么位置挂几个钩码？思考回答提问：你能想出几种方法？从中你能发现什么规律？提示：画一画动力、动力臂、阻力、阻力臂。你能发现什么？引导学生初步形成直觉：杠杆平衡的条件与动力、动力臂、阻力、阻力臂有关。提问：那么杠杆平衡时它们之间有什么样的

3、关系呢？鼓励学生积极发言。根据学生发言板书：动力×动力臂＝阻力×阻力臂。F1L1=F2L2引导学生将公式变形为：2、检验杠杆平衡的条件是否正确。在杠杆的左端的不同位置，挂上不同数量的钩码，在杠杆的右端用弹簧测力计在不同的位置拉杠杆，使杠杆处于平衡位置，记下所有示数。填入上表。次数F1/NL1/cmF2/NL2/cm3、深化理解师：刚才我们研究的是杠杆恰好处于水平状态时的情况，此时L1=L2，F1=F2。很显然这只是一种特殊情况，下面我们就来研究一下一般的情况。将钩码左端的一个固定位置，在右端用力向不同的方向（非竖直方向）拉弹簧测力计，引导学生分析：动力臂变小

4、了，观察动力的大小变化。从而得出一个结论：若L1=L2，则F1=F2；若L1>L2，则F1F2。（1）省力杠杆：L1>L2，F1F2，省距离（3）等臂杠杆：L1=L2，F1=F2，不省也不费距离三、实践应用1、已知F1=10N，L2=20cm，F2＝8N，求L1＝？2、某同学分别用如图所示的两种方法挑着同一物体行走。甲图中肩膀受到的压力（）乙图中肩膀受到的压力；甲图中手施加的动力（）乙图中手施加的动力。四、拓展延伸1、如图有一木条，支点在中间时刚好平衡，现将木块的左端的一半锯下放在

5、剩余部分的上面，则木条将（）2、一米长的杠杆，左端挂80牛顿的物体，右端挂20牛顿的物体。要使杠杆平衡，支点O应离左端A多少厘米？如果两端重力各增加10牛顿，要使杠杆平衡，则支点应向哪个方向移动多少厘米？3、如图所示，等臂杠杆的两端各挂一个质量相等的实心铜球和铁球，杠杆保持平衡。若将两球同时没入水中，则杠杆（   ）A.仍保持平衡         B.挂铜球的一端下沉C.挂铁球的一端下沉   D.无法确定4、如图所示，作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F将杠杆缓慢地由A位置拉到B位置，在此过程中力F的大小变化是（）A、变大B、变小C、不变D、先变大，后变小课

6、堂总结作业教学反思