九年级物理上册 滑轮学案 苏科版.doc

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1、滑轮学习目标：1．认识定滑轮与动滑轮2。知道定滑轮和动滑轮的作用，能识别生活和生产中常见的滑轮学习流程:一、自学质疑1、通过自学你知道生活和生产中那些地方应用滑轮？各属于哪一种滑轮。2、想一想，你有哪些方法把木料运到楼上？3、通过自学，你还有那些疑问？二、交流展示1.请举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。旗杆顶部的滑轮是滑轮，而起重机挂钩上的滑轮是滑轮2.说说看，你有哪些方法把木料运到楼上？三、互动探究（一）、探究使用定滑轮的特点1．按图11--17所示方式组装定滑轮。2．在它的左侧挂钩码，右侧竖

2、直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。4．改变钩码的个数，重做上述实验。实验次数钩码所受的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1235．分析表中的数据，得出的结论是：（二）、探究使用定滑轮的特点1．按图11--18所示方式组装动滑轮。2．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。实验次数钩码所受

3、的重力F2/N弹簧测力计的示数F1/N1234．分析表中的数据，得出的结论是：5、改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。你观察到什么？给你什么启发？（三）探究定、动滑轮的实质！、作出1、3两图中的力臂2、阅读P11“读一读”尝试画出滑轮的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。FFFFF由此可见：（1）定滑轮实际上就是杠杆，所以使用定滑轮不能但可以改变（2）动滑轮实际上就是杠杆，所以使用动滑轮不能但可以改变但可以四、矫正反馈1．下列各图中利用了动滑轮的是2、如图，物体重20N，且处于静止状态，该滑轮是滑轮，向三个方向

4、拉动的力分别为F1、F2、F3，它们的关系为F1F2F3，这证明使用定滑轮不能改变力的，只能改变力的（滑轮与轴间的摩擦不计）3、图中的滑轮是滑轮，利用这样的装置把物体举高，（能/不能）改变力的方向，如果滑轮重2N，要提起38N物体，至少要用N的拉力若要使物体上升2m,应将绳的自由端拉动m（滑轮与轴间的摩擦不计）五、迁移应用1.如图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是…………（）图5A.甲是动滑轮，使用时不能省力B.乙是动滑轮，使用时可以省力C.甲是定滑轮，使用时可以省力D.乙是定滑轮，使用时不能省力2．工厂为了搬运一

5、个笨重的机器进车间，某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面)，其中最省力的方案是()3.如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是（）A．F1=F2=F3B．F1＜F2＜F3C．F1＜F3＜F2D．F3＜F1＜F2