高中通用技术教学论文 探索引导学生融入通用技术课程学习的途径.doc

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1、探索引导学生融入通用技术课程学习的途径内容摘要：通用技术课程已经在我省全面实施。新课程要求教师有新的理念、新的观念、新的行为。在当前高考制度下，如何在高中有效实施通用技术新课程，这是摆在每位通用技术教师面前的首要问题。没有捷径，只有靠老师的切实行动。本文对自己近段时间的教学实践，从备课、上课、课堂常规、课外活动等方面进行了陈述，小结与反思。关键词：探索 学习 途径我校在高二年级开设了通用技术课程。备课，搜集种资料；上课，反复修改教案。感觉忙忙碌碌的，没时间好好静下心来反思这一年来的得失。可到有了点时间时，却又不知写点什么。因为通用技术课程是一门新课程，虽说经过前期的集中

2、学习培训，但是缺乏实战的认识和体验，使得自己对课标、教材的学习和认识还很肤浅，对通用技术课程课堂教学的特点、规律还缺乏操作层面认识。还是摸着石头过河的感觉。但是，细想觉得还是有些收获。因为已经行动了，心里也多了一份实在，而且正经受着新课程，新观念的洗礼。时间不长，留下的印象历历在目。忘不了第一节课的紧张。对于首次在高中开设的通用技术课程，学生感到新鲜而陌生。通用技术课是什么样的一门课？学什么？为什么学？这是首先接触通用技术课程的学生们较为关心的问题。按照通用技术学科指导意见的建议，要让学生对此有一点了解——知情。为此，备课时我依据《课标》，对第一节课的教学环节进行了设计

3、。我首先利用课件对“通用技术课程性质、课程目标、课程内容结构”作一些简要介绍。我发现学生对老师介绍的选修课感兴趣，议论纷纷。其次，针对我们担心的“因为通用技术不属于高考科目，学生可能不够重视”的问题，我以“会学”向学生提出了要求。除了让学生对教材编排有一个初步了解外，还向学生提出了必修课程目标上的要求：1，通用技术是必修科目，既有书面考试，又有设计制作考试；2，每位学生要接受“通用技术学科综合素质评价”的评价，以及可获得“A”等的具体指标。第三个环节再进行第一章第一节课程内容的教学。在设计“会学”的这一环节时，我们也考虑过第一次课就向学生提出硬性要求，感觉有些难为情。但

4、又觉得让学生明白通用技术课的重要性并给学生留下深刻的印象，可能有利于老师今后的课堂教学。可事后，老师这种简单的做法，也得到了学生诙谐的回应。在中秋节前由学校团委会组织举行的一次学生书画展中，有班级学生就以漫画的形式对通用技术教师的第一节课中的教学情景进行了刻画。漫画刻意表现的是通用技术课堂上老师给他们留下的印象：老师站在讲台上说“第一，通用技术做‘手工’，第二，通用技术课堂‘一票否决制’：上课若做别的科目作业，只要老师发现一次，评价就得不到‘A’等”。现在的学生也真够直率的，想说什么也无所顾忌。看着这幅漫画，我们觉得好笑，感觉学生留下了印象也不是坏事。第一次课要上好，第

5、一节课又难上。对于第一节内容“技术的价值”的教学，我还是相当重视的，特意从网上找了一些优秀教师的教案，在借鉴的基础上，结合自己的理解补充的一些文字资料和图片。因为对教材缺乏深入的理解，有些盲目借鉴，所以自己在教学时没有驾御好教材，既紧张而不自然。听课老师也指出了这节课存在的一些问题。我也感到问题不少，但心里还是很高兴的，因为已经走出了第一步。唯有面对问题，逐步改进。后来，我在另外的班级上第一节课时，也不那么紧张了，内容也熟悉多了。还有件事情感觉挺有趣。记得一个班的学生课前问我一个问题：老师，通用技术课是不是教我们修马桶？我感觉有些突然。我还不知道通用技术课有修马桶的事情

6、。问他怎么知道的，学生说是从媒体上知道的。我想了想说：通用技术课不只是教我们学修马桶，而且还会引导我们去设计制作一个不易坏的马桶，一个让人们喜欢的马桶。我感觉自己回答不错，暗自高兴。3第一节课的收获，真实而丰富，也让我对教学有了真实的思考。首先，怎样让学生发自内心地真正喜欢通用技术课；其次，教师的教学如何发挥自身特长，以我为主，形成自身特色，在借鉴与吸收中提高。新课程的实施离不开各项制度的保证。学生已经了解通用技术课程课堂学习的“制度”，学生课堂学习是不是能够得到保证呢？接下来的几节课感觉还好，可时间长了，学生课堂学习就不那么认真。我们发现学生听课不专心，也很少参与老师

7、组织的讨论、交流等活动，还是有学生做别的事情。也就是老师的教学没能调动起学生的学习。我们明确地认识到教师既要研究教材，也要研究学生，研究学法，选择教法。首先是要解决对教材的认识问题。随着课程观和教材观的改变，课本既是老师的“教材”，也是学生的“学材”。课本内容的选择和编排越来越有利于学生对知识的学习和建构。记得最开始拿到通用技术教材时，我就觉得书本上的很多知识不用老师讲，学生就可以看懂；而老师若简单地去讲教材，既讲不出新的东西，学生也不喜欢听。那么，如何“用教材教”呢？一时也找不到对策。另外，从高中学生的心理特征来看，学生在课堂表现比较矜