2016新人教版语文一年级上册第五单元教案.doc

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1、小学一年级语文教学设计第五单元：识字课题：6画教学内容：画教学目标：知识与技能：通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁；会写“水、去”等4个字。过程与方法：正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘景象。情感、态度、价值观：激发学生热爱大自然的情感，给予学生传统文化的熏陶感染。教学重点：正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。教学难点：图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2个偏旁。教学准备：生字卡片，相关的课件。教学课时：3课时第1课时教学目标：知识与技能：正

2、确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。过程与方法：正确朗读、背诵古诗，认读生字。情感、态度、价值观：培养学生乐于读书的习惯和兴趣。教学重点：有感情的朗读诗文，认读生字。教学难点：正确认读生字教学准备：相关的课件。教学过程：一、观察图画导入新课（课件）1.教师播放诗歌，学生看图猜谜，出示画面。2.学生动脑筋猜。3.出示课件：板书课题。4.仔细看这幅画，画上画了些什么？二、初读课文，识记生字1.播放课文朗读，学生跟读。2.借助拼音认读生字。3.自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。4．自由读圈画的生字。小组合作读课文，把课后

3、我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。5．读带拼音词语。课件出示生字。学生自己练读，指名领读、开火车读。6．去拼音再读一读。（指名读，同桌互查）7．大声朗读课文，把课文读通顺，流利。三、指导朗读1．指导看图，学生观察图画。（课件出示图画）2.说说看到了什么？能不能说通顺？3．朗读课文。（1）学生自由朗读（2）分组练习朗读。个人备课修改建议（3）指名读全诗。（4）指导学生有感情朗读。四、课堂小结五、作业有感情的朗读课文给父母听。课后反思：第2课时教学目标：知识与技能：朗读课文，理解课文内容。过程与方法：读懂课文，背诵课文。情

4、感、态度、价值观：给予学生传统文化的熏陶感染。教学重点：理解课文内容，背诵课文。教学难点：理解课文内容。教学准备：相关的课件。教学过程：一、激趣导入1.播放诗文朗读，学生听读感受。2.出示画面，学生说说看到了什么，能不能连成通顺的话。引导学生在插图的相应位置说出“山、水、花、鸟”4个字。3.引入课题《画》二、朗读诗句，领会诗意1．请一位同学朗读诗文。问：这首诗有几句话？都写了什么？2.引导学生联系生活，说说自己在大自然里看到的景色是怎样的，感受大自然的美。3.学生读诗文，讲读第一、二行。（1）自读第一句，同桌讨论一下什么意思。（2）

5、引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。《画》中描述：生活所见：远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。（3）师生交流：大自然中，远看山是没有明亮的颜色的，近听水是有声音的。（4）指导朗读。4.讲读第三、四行。（1）朗读后两行，想一想，春天过后，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？（2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？（3）指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？（4）讲解“惊”：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）（5）指导朗读第三、

6、四行，用自己的话说说意思。（6）引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。《画》中描述：生活所见：春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。（7）指导朗读后两句。三、朗读背诵1.采用多种方式读诗：指名读，齐读，看图读，引读。2.老师指画中内容，学生读出相应的诗句。3.熟读成诵。指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背诵。四、课堂小结大自然中，远看山是没有明亮的颜色的，近听水是有声音的，春天过去了，花儿也就谢了，人走过来，鸟儿会惊吓得飞走。但画中，远看山还是有明亮的颜色，近听水却没有流动的声音，春天过去了花儿不会凋谢，

7、人走来鸟儿也不会惊吓得飞走。所以作者写的是一幅画。五、作业：背熟课文板书设计：《画》中描述：生活所见：远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。课后反思：第3课时教学目标：知识与技能：认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁；会写“水、去”等4个字。过程与方法：能在田字格中规范书写生字。情感、态度、价值观：培养学生细心认真的学习习惯。教学重点：识字、写字。教学难点：认识走之、斜刀头2个偏旁教学准备：识字卡片，课件。教学过程：一、检查复习。1.指名朗读诗文。2.背诵诗文。二

8、、教学新课1.认识新偏旁。（1）走之底。板书“远、近”，说说走之底的笔顺？教师讲解。教师示范写法，并明确笔画名称及笔顺，领读。（2）斜刀头。教师板书，提问：斜刀头由几笔组成？是怎样组成的？跟教师读。学生认读，并练习写法。（3）指名读偏