小学自然学科中的有关习题

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1、小学自然学科中的有关习题，不应简单地把它看成课后“思考和练习”的死知识，而是培养学生独立思考，积极参与实践，提高认识事物能力的方法。我们从四个方面用实验帮助解答这些习题。１．通过观察标本、实物，直接解答事物的特点对要求解答事物特点的习题，既要答出某事物的特征，又要注意解答的顺序。因此，解答这类习题的捷径是让学生直接观察实物和标本。在上《昆虫》一课中，昆虫有哪些特征？我们让同学们自己捉来蚂蚁，仔细观察蚂蚁的各个器官。同学们对蚂蚁的各个器官有了清楚的认识之后，再联系昆虫标本及课本内容加以讲解。昆虫明显地分为头、胸、腹三部分，每个部分由若

2、干环节组成，成虫有三对分节的足，胸部都长着两对翅膀，也有一些种类的昆虫演化为只有一对翅；最后可以看到昆虫的头上长着一对触角，不时地左右摇摆着，用来探路、寻食、辨别方向。２．通过模拟实验解答事物规律对一些宏观和微观事物的认识，由于条件的限制，我们不能直接观察。因此，学生对这类习题的解答会感到困难，但如果运用模拟实验，将抽象的事物具体化，能培养学生的想象能力，有关习题也就迎刃而解了。如“昼夜是怎样形成的？”用投影仪做光源，强光照射到地球仪上做模拟实验，“地球”上就会出现昼夜交替现象，引导同学们仔细观察，启迪同学们的思维和想象，这时回答“

3、自转成因”就“毫不费心”了。３．观察实验现象，解答事物本质小学生实验的目的在于得出客观、正确的结论，从而获得正确的知识。例如“凸透镜是怎样成像的？”让学生观察实验，把一个凸透镜放在蜡烛和纸屏中间，并让凸透镜、纸屏和蜡烛的火焰保持同一高度。左右移动凸透镜，可以看到纸屏上会出现两种倒像，一种是放大了的倒像，一种是缩小了的倒像。在什么情况下是缩小了的倒像，在什么情况下是放大了的倒像？让他们分析讨论，逐步得出正确结论。又如在《防火与灭火》一课中，燃烧必须具备哪些条件？要燃烧必须具备可燃性。用玻璃钟罩罩住燃烧的酒精棉球，瞬间熄灭是因为燃烧需要

4、空气。但用仅剩火星而无明火的火柴去点酒精棉球，结果它不燃烧，是因为燃烧还必须要一定的温度，这样就可以得出结论，归纳出燃烧所需的条件了。４．组织学生参加实验活动，解答有关综合习题小学自然学科的综合习题，大多是相联系的事物之间的关系或是几种原理的综合运用。如让学生深临其境，引导学生对各个领域的知识进行综合运用，理解哪些与习题有关，学生就容易解题了。例如“怎样综合利用池塘？”在引导学生参观当地池塘之后，学生就能知道池塘中的动物、植物及微生物之间的联系，明白池塘是一种资源，我们要合理利用。以此依据就能设想出新的池塘群落。又如在声光综合运用中

5、，“为什么能隔墙听人声却看不见人？”让学生自己隔墙就能体会，而光的反射则隔墙用手电演示就知道：光是沿直线传播的，听是收集信号声波，声波是从声源发出，向四面八方传播，一般不受障碍物阻挠；而光是沿直线传播，向一个方向，受障碍物阻挠，学生就能很清楚地回答这个问题。在科技实践活动中　提高学生科学素养加强小学科技教育是面向新世纪全面实施素质教育的需要。小学科技实践活动能培养学生创造精神和实践操作能力，提高学生的科学素质。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。这一时期是培养学生科学兴趣、体验科学过

6、程、发展科学精神的重要时期。在常识教学的实践中，我坚持落实学生的主体地位，以学生的发展为本，力图从科学兴趣切入，加强科学方法的引导，引领学生自行获取科学知识，培养学生正确的科学精神，进而着力提高学生的科学素养。一、激发对科学兴趣，提高学生的科学素养。学习兴趣是学生对学习的积极认识倾向与情绪状态，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成分。科学兴趣是学生对科学的好奇心和求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。心理学的研究结果表明，兴趣是顺利地进行教学、发展学生智力、形成学生个性的一个十分重要的条件。浓厚的科学兴趣能使学生

7、开动脑筋，积极地思考问题，从而提高学习效率。我们不仅要培养学生对科学内容和科学活动本身的直接兴趣，还要激发学生对科学活动结果的兴趣。只有这样，才能进一步培养学生的学习毅力和恒心，提高学习的自觉程度。1、利用直观教具，唤发直接兴趣，提高学生的科学素养。直观的教具，最容易引起学生的学习兴趣。在常识课的科学探究过程中，我们可以利用图片、模型、标本等直观教具唤起学生对某一课题的直接兴趣。例如，教学《怎样制作动物的标本》一课，上课开始时出示“猫头鹰”、“杜鹃”、“白鹭”等动物的标本，自然会吸引学生的注意力，引起学生的浓厚兴趣，为课堂教学的深入

8、开展作好充分的准备。又如，教学《太阳系》和《月球》等课文时，三球仪的演示便能起到事半功倍的效果。这些直观教具的使用，比起教师一味的讲解。2、利用趣味实验，激发探究兴趣，提高学生的科学素养“学生具有希望把自己作为一个探索者、研究者和发现