2016-2017学年度第一学期期末英语试卷分析

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1、2016-2017学年度第一学期期末英语试卷分析92016-2017学年度第一学期期末英语试卷分析在本学期我担任xx小学五六年级的英语教学工作，本次期末考试的具体情况如下：五年级：（参加考试人数22人）平均分7优秀率4合格率818六年级：（参加考试人数29人）平均分723优秀率34合格率724五年级试题分析:本次试卷形式多样，难易适度，试题紧扣教材，贴近学生实际生活，从不同方面很好的考察了学生的语用能力和交流能力，考查内容涉及到教材各个单元的内容，注重基础知识的考查，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查，在考核知识的同时也

2、考查了学生的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式，题型中既有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。读写部分没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标，照顾知识覆盖面。一、试卷总体情况分析：1、注重基础知识的考查　试卷坚持依据于本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。2、突

3、出语言的交际功能　英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。3、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。本次学业水平检测试卷，听力部分和笔试部分各占0%，总体是注重了基础知识的考查。听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。总

4、体包括几大块内容：一、听音，选出你所听到的单词。二、听音，用A/B//D给图片标序号。三、听音，选出你所听到的句子。四、选出正确答语。五、听录音，选出与对话内容相关的图片。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能。总体包括单项选择；根据图片在横线上填上正确的字母；连词成句；根据短内容，给图片排序；写作。试卷能依据本，充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如重点单词的识记，重点句型的运用，以及语音的认知等)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。试卷根据小学生

5、的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行，突出语言的交际功能，渗透了能力考查的要求和一些生活常识。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。二、质量分析：1、数据呈现：通过查阅试卷进行认真系统的试卷分析如下：题型正确率听音，选出你听到的单词94%听音，用A/B//D给图片标序号913%听音，选出你所听到的句子927%听音选出正确答语902%选出与对话内容相关的图片82%抄写句子100%单项选择833%连词成句42%根据短内容，给图片排序78%写作969%2、主

6、要成绩及原因。从总体说，试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解、运用语言的能力，对单词的理解掌握情况。在听力部分，五年级的试题问题最突出的是“给图片排序”，题目要求用ABDE排序，偏偏有几个学生用1234排序，就算顺序排列对了，也是扣掉十分，这几个学生扣得这几十分又把平均分拉低了。每次考试前老师们都强调要仔细审题，可每次都有学生会犯粗心大意的毛病，真是个老大难的问题。笔试部分:五年级：第一题：抄写句子。这部分题型对于五年级的学生说非常简单，对于任何水平段的学生都没有难度，可是焦宇鑫同学把一个大写字母抄成

7、小写的了，五年级很少会犯这种错误了，真的是太粗心了。第二题：根据图片，在横线上填上正确的字母。由于每星期都会有单词小测试，所以学生们的单词储备量还是够用的，答题情况比较理想。第三题：单选。除了第一题错误较多，其它题很少有出错的。第四题：选择正确短语填空。在本学期我们进行了很多次英语单词和短语的平时小测验，在上我也重点向学生讲解短语，所以学生们对出现的短语很熟悉，本题的正确率比较高。第五题:连词成句。连词成句是试卷中难度最大的，由于学生接触的语法知识不够深入，在学生看本题的挑战性最大，在期中考试中很少有人能都做对。在期中考

8、试之后的半个月里，我们重点练习了连词成句的题型，给学生们总结了这类题型的答题技巧。在这次期末考试中，有很多同学得到了满分。同学们都有不同程度的提高。在下学期中还要继续多接触这类题型，把正确率再提高一些。第六题:根据英故事把图画排序。本题的正确率较期中考试有了明显的进步，这与学生词汇量的增加是有很大关系的。督促学生背单