部编版一下语文期末复习之第四单元复习.doc

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1、第四单元复习（1）教学目标：1.复习本单元的生字词，能够正确地读写，并会使用，理解词意，读准绿色通道里的字，积累词汇。教学重难点：2.辨清形近字、多音字，能够正确地读写，并能正确使用。复习过程：教学难点：类型性词语的积累教学过程：一、自主复习1．第四单元的生字词小朋友在课前已经复习过了。接下来我们开始默词。（1）生默词：相思故乡低头光明晚会再见窗前看见中午红豆好吃花样分工节日那个来到高兴成为成果竹叶秋天大米真正花样来到高兴（2）大屏幕出示正确的字词，学生校对、订正。再把错的字多读几遍。重点关注：“思“的心

2、字底”卧钩““低“的最后一笔”点““真“里面是三横“分“的”八“字头（3）齐读所有的词语。（4）你觉得哪些字最容易写错？“再“的笔顺书空。二、梳理整合（一）复习部首本单元，我们学了好几个部首，你能写出带有这4个部首的字吗？出示本单元出现的部首，学生说。相机出示：厂：原立：端站米：粽粮衣：裙初【设计意图：把本单元新出现的部首整理出来让学生重新温习一遍，既让学生巩固了解了这些部首的名称，又让学生加深了带有这些部首的字的印象。】（二）词语（1）读一读胆子胆量大胆勇敢勇气勇士原来草原高原微笑微小微风来往窗外乱跳偏

3、偏散步好像端午粽子总是中间肉粽带领知道据说纪念彩虹一座浇水提着洒水挑水镜子拿着裙子（三）形近字、同音字辨析在本单元，我们学到的几个字与以前学过的容易混淆，你有什么好方法区别这些字，并能分别给它们组词吗？出示：午（）叫（）着（）低（）牛（）叶（）看（）底（）米（）什（）真（）在（）来（）叶（）正（）再（）（1）指名读。（2）说区别方法。（3）分别给这些字组词。【设计意图：本组列出的这几组字，有的是形近字，有的是同音字，从让学生说说区别方法入手，让学生了解了不同的部首表示不同的意思，即使是同音字，意思也相差甚

4、远。再通过组词方法的运用，让学生从真正意义上了解了字义，区别了字义，巩固了字义。】（四）归类积累“*来*去”（1）读一读：荡来荡去飘来飘去游来游去跑来跑去（2）写一写：（）来（）去（）来（）去（）来（）去（）来（）去四、综合运用（一）练习拓展：在括号里填上合适的词。例：（1）一（颗）红枣一（）清香一（）粽子一（）床一（）彩云一（）镜子一（）桥（2）（洒）水（）田（）头（）水壶（）镜子（）秋千（二）写出下列词语的反义词早（）前（）里（）高（）假（）合（）勇敢（）（三）传统节日我知道。（填序号）①正月初一②九

5、月初九③八月十五④五月初五端午（）重阳（）中秋（）春节（）（四）说一说：人体器官：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖【设计意图：让学生在本课复习的最后一个环节，做综合性的习题，目的是让学生巩固本课复习的内容。拓展性的练习既训练学生思维，又给学生积累了词汇，可谓一举两得。】五、总结1.说说通过本堂课的复习，你又有什么收获。2.很高兴大家又有了这么多收获，平时学课文就是要掌握文中的字词，积累与之相关的词语，并能在自己的表达中灵活运用。第四单元复习（2）教学目标：1．复习课文，背诵要求背诵的段落。2．积累经典语段

6、，对重点句式进行说话训练。3．体会课文中蕴涵的情感，从中受到思想的启发。4．逐步培养学生独立复习能力。教学重点：1．掌握课文内容，对重点句式进行说话训练。2．背出《静夜思》、《寻隐者不遇》。教学难点：体会课文中蕴涵的情感，从中受到思想的启发。预习导航：熟读课文，背出要求背诵的段落。教学设计：一、激趣导入小朋友，今天我们继续复习第三单元，相信这节课你能收获很多。二、自主复习：1．出示填空题。（1）《静夜思》的作者是唐代诗人()，诗句是这样的：()()()()()，疑()()()霜。举()望()()，()()

7、()()()。（2）妈妈把勇敢的故事()()()()，可我一看窗外()()()……(3)长大了我才知道,人们端午节吃()(),据说是为了纪念爱国诗人()。（4）雨停了，天上有一座美丽的桥，那就是人们常说的()()。（5）《寻隐者不遇》的作者是唐代诗人()，诗句是这样的：松()()童()，言师采药去。()()此()()，()深()知处。2．背诵课文，完成填空。3．诵读积累。【设计意图】通过填空，对本单元的主要内容进行了回顾，同时又巩固积累了本单元中最美的语言，还为下面的复习作了铺垫。三、梳理整合：《静夜思》

8、1．疑：怀疑。举头：抬头。2．迁移练习：描写月亮的古诗古朗月行唐.李白《夜色》1.文中与“胆小”意思相近的词是什么？你能用上这两个词分别说一句话。2.说说我为什么不再害怕夜晚了？3.说话练习一…就…A.一…就…表示第一时间做什么事情，迫不及待地想做什么事情。B.用一…就…说一句话。一边…一边…A.一边…一边…就表示同时做两件事情。B.那你能用一边…一边…说一句话吗？（学生可能会说到，我一边看书，一边吃东西，对于这样的句子教师应