人教版小学数学三年级面积和面积单位说课.ppt

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1、人教版三年级下册第五单元《面积和面积单位》说课说课说教法说学法说教材说教学得失说教学过程说教学准备“认识面积”它是人教版数学三年级下册第五单元第一课时的教学内容。这部分内容是在学生初步认识长方形和正方形的特征以及初步掌握周长计算方法的基础上进行教学的，是从学习长度到学习面积，也就是从线到面的一个过程，是空间形式发展上的一次飞跃。学好这部分内容对后面认识面积单位和探索平面图形面积计算的重要基础。也为以后学习长正方形的体积、表面积等做铺垫。一、说教材教学目标：1、理解面积的意义。2、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面

2、积的大小.二、说教法这一节课的教学对象是三年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，本节课我采用的教法：愉快式教学方法为主、发现教学法、情境引入法、直观演示操作法、师生交流与示范法等。教学重点：从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。三、说学法为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生找一找、摸一摸等多种活动，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。学生的学法：小组讨论、操

3、作法、合作探究比较法、生生交流法等。、、教学难点：理解统一面积单位的必要性。教学准备：多媒体课件、数学书等。教学过程：一、创设情境导入：创设一个智慧老人，由此引出一道闯关题，是找封闭图形，目的为面积的概念作铺垫。二、新授环节：1.认识面和面积。让学生找一找、摸一摸数学书、桌子、黑板等物体的表面，从而感知面是什么？物体的表面就称为面。再通过比较数学书和桌子面哪个比较大？桌子面和黑板面哪个比较大？发现它们的表面是有大小之分的.（黑板面最大，数学书封面最小）因此得出，同学们刚才摸到的面都是它们的表面，像这样的：一个物体表面的大小就

4、是这个物体的面积。认识面积后，接着让学生找找什么物体才有面积？在教室里找找并用这句话来说一说：（）的表面的大小就是（）的面积。认识物体的面积后，接着通过区分封闭图形来认识面积的另一个定义：平面封闭图形的大小也是这个图形的面积。2.比较平面图形的面积大小：出示两个面积相差较大的平面图形，学生能很快就能判断出哪个图形的面积大，从而引出比较两个面积大小的第一种方法：观察法——两个图形面积区别较大，能直接观察出来的。再引出第二种方法：重叠法——把两个图形重叠一起，进行比较。3.比较面积的大小，发展度量意识：观察法——看不出哪个面积大

5、？重叠法——也比较不出来，怎么办？那就让我们一起寻找更好的办法来解决这一问题。当出示第三组图形的时候：引出第三种方法：统一面积单位学生自学教材62页的内容，教师出示自学问题及要求：（1）书中用了几种图形来量，分别是哪几种？（2）哪种图形做面积单位最合适，为什么？生汇报。第三种选□做单位来测量。（能密铺而且能具体说出这个物体表面的大小，所以选□做单位来测量最合适，这种方法也叫“数格子比大小”）但使用这种方法有个前提条件就是：方格大小必须统一！4.小结比较面积大小的三个方法。5、巩固运用：1、第一关：教材第64页第2题。（大屏幕

6、出示。）下面是从同一幅中国地图上描出的三个省（直辖市）的轮廓图，比较这三个省（直辖市）的面积大小。（学生独立做个别学生汇报大屏幕展示）三、全课小结：通过今天的学习，你有什么收获？四、作业布置板书设计：面积的认识物体表面的大小或平面封闭图形的大小叫面积。观察法重叠法数方格法说教学的得失：1、这节课的教学能让学生亲自去动手找一找、摸一摸、说一说，让学生深刻理解了面积的含义。2、整节课的教学中，教师能面向班级中的全体学生，使不同层次的学生都有收获。3、本节课由于教学的时间分配不合理，没有在规定的时间内按时完成教学任务，以后教师要加

7、强个人专业素养。谢谢各位老师的倾听！