江苏省高三语文专题复习教学案 散文阅读之探究题1 无答案.doc

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1、订线铜山区夹河中学2017—2018学年度第二学期高三年级语文教学案课题：散文阅读之探究题编制人：曹凡审核人：张杰课时：1教学目标：1.熟悉高考常见探究题型，把握探究角度和方法.2.类题精炼，由表及里，挖掘文本深层意蕴.教学重难点：熟悉常见探究题型，把握探究角度和方法，挖掘文本深层意蕴.教学过程集体备课部分（学生活动部分）个性备课一、高考题回放：1、阅读《麦天》，完成题目：（2007江苏高考，文章见《步步高》174页）文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”.请联系全文，简要说说你对“鲜亮”

2、与“滋味”的理解.(6分)答案　火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散.乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐.解析　麦天的忙碌在文中主要指麦收的辛劳，喜悦指丰收之后的感受.紧张过后则是闲散.“麦梢黄，女看娘”以及麦收后的“追节”，一种亲情弥漫其间.试题评点　该题考查对最能体现本文主旨的关键词语的理解，从“你”字可以看出本题带有“探究”意味.答题需要联系全文，尤其要从对“麦天”方方面面叙写的内容中挖掘其意蕴.2、阅读《上善若水》，完成题目.（2009江苏高考，文章见《步步高》175页）请探究都江堰蕴含了“上善若

3、水”的哪几层深意.(6分)答案　以水比喻“上善”，即都江堰是“上善之作”；修筑和维护都江堰的李冰及其后任者可谓“上善之人”；由此引申出做人要做“上善之人”，做事要做“上善之事”.解析　本题既要理清作者思路，又要把握全文主旨.试题评点　这是江苏卷散文探究题的首次亮相.“探究”，直接表明了题型和要求，探究的是标题的几层深意.其“深意”可以从文章主体的两部分材料(物、人)发掘出.该题奠定了江苏卷散文探究题的特色：基于文本内的探究，从不同角度和层次的探究.3、阅读《何容何许人也》，完成题目：（2013高考，文章见《步步高》1

4、74页）“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友.”探究文章最后一句的内涵.(6分)答案　(1)说明朋友是何容精神和情感的寄托.(2)表露出作者对何容理解、认可之意.(3)表明作者也是像何容这样的人.(4)暗示了何容对时世的失望.解析　本题考查作者的创作意图.回答该题关键是从总体上把握作者的感情倾向.何容之所以“喜爱北平，大概最大的原因是……朋友”说明朋友是何容精神和情感的寄托.“有几位说得来的朋友”说明朋友们对何容的理解和认可.试题评点　该题是探究题，依然是基于文本内的意蕴探究，不过，探究点不再是“标题

5、的深意”，而是“句子的内涵”，因此，也可以说是以探究题形式考查对句子丰富含意的把握.探究可从何容与作者两个层面展开.何容层面是句子表层，讲何容与朋友的关系；作者层面是句子深层，讲作者对何容的态度.四个答案要点中，第(1)点与第(4)点最好合在一起来回答.集体备课部分（学生活动部分）个性备课装订线二、熟悉高考常见探究题型，把握探究角度和方法（一）探究文本意蕴题1、探究重要句子意蕴题：抓住句中关键词语、结构层次、表达特色并联系上下文，此类题一般选取最能涵盖全文主旨、情感或关涉文章的多数内容的句子作探究，强调由浅入深、由表

6、层到深层.一般而言，第一个点是该句的表层意思，第二个点是背后的意思，第三个点是与主旨、情感相关的意思，第四个点可能是结合背景或联系现实得出的意思.2、探究标题意蕴题标题意蕴主要表现在：①标题自身义(表层义)；②在文中的含意，主要包括引申义、象征义或比喻义；③主旨(情感)义.探究时宜由表及里，结合材料内容，尤其要关注照应标题、点明标题的文字，并联系文章的主旨、情感，不难探究出其多重意蕴.3、探究文本思想意蕴和情感意蕴题这类题探究多在“材料—意义(情感)”层面内展开，也就是看散文写了哪些材料，如不同的人、事、物、景，这些

7、材料蕴含了哪些不同的意义及作者的情感态度.思想意蕴和情感意蕴并不是一回事.虽说有时是相通的，但答思想意蕴，诸如社会、自然、人生方面的哲理，重在答出其思想意义或道理；答情感意蕴题一般要带有明显的情感态度词，如热情、反对、期望等.4、阅读启示感悟题启示感悟类题目，所要回答的是在文章某一具体情境下的感受、体验、启示、看法等.答题的关键是：观点要明确，感受要深刻，阐述要充分.a．答题时要对题目要求进行准确的判断，看要求从哪个方面来谈感悟b．“探究”应有你(自己)的观点看法c．解答启示感悟类探究题目，要注意感悟真切、合理，中心

8、明确d．要注意表达的清晰与准确:可以采用“总—分—总”式结构进行答题，先用“总说”来表达观点，然后从几个方面进行分说.（二）探究创作意图这类探究题，主要有两个探究方向：1．文章写作的设计意图：布局谋篇方面，重在对文章的线索、结构、艺术手法及创作效果等方面进行探究.2．文章写作的社会意图：弘扬某种精神，针砭某种时弊等，重在对作品的影响加以探究.这